苏教版小学语文五年级下册《2暖流》概要.ppt

根据句子中的语气，填上合适的提示语。 1．江主席（ ）地说：“不错，不错。” 2．王辉（ ）地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！” 3．乔昕（ ）说：“妈妈，我的文章发表了！” 4．小明低着头，（ ）说：“老师，我错了！” 根据句子中的语气，填上合适的提示语。 1．江主席（高兴）地说：“不错，不错。” 2．王辉（激动）地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！” 3．乔昕（兴奋地）说：“妈妈，我的文章发表了！” 4．小明低着头，（红着脸）说：“老师，我错了！” 小练笔： 写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。 “暖流”一词可谓是贯穿全文的一条主线。上课前，我先让学生查阅工具书理解“暖流”一词的原意。出示课题后，我抛出这样的问题：文中的暖流到底是什么意思呢？初读课文后，学生不难发现文中的“暖流”是指人们心中的温暖。学生理解了这层意思，我继续追问：南开大学的师生员工心中为何会感到温暖呢？在第二课时的课堂教学时始终问这个问题，学生在寻求答案的同时也将文章象串珍珠似的串了起来。在这个过程中，江主席对人的和善可亲、对文学的热爱、关心青年人的形象在学生心中也愈来于清晰。? * 用鼠标点击生字，依次出现该字的拼音和组词。 今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。 在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。 这股暖流从何而来？  2、暖流 暖 流 ——刘光凤 “暖流”从字典中了解到有两个义项： 一是本意：指一种自然现象。 二是比喻义：比喻心中的温暖的感觉。 “暖流”本课指温暖的感觉。 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会江主席的神态和语气，学习抓住人物动作、语言、神态的写作方法。（难点） 4.说出“暖流”的含义，体会江主席对中国古典文学的热爱和 对青年人的关怀。（重难点） 江泽民： 中共中央总书记、中共中央政治局常委、中共中央军委主席、中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军委主席。 1994年年底，国家主席江泽民来到南开大学看望师生员工。 周恩来 铜像 1、自读课文，将字音读准， 句子读通顺。 2、再读课文，联系上下文理 解课文中词语的意思。 3、三读课文，想想课文讲了 什么内容。 鹜 蔼 滕 抑 挫 轼 阙 琼 婵 我会认 暖流 视察 和蔼 涌动 致意 阅览 沉浸 强调 宫阙 婵娟 佩服 肯定 琼楼玉宇 兴致勃勃 情不自禁 抑扬顿挫 满面春风 悲欢离合 返回 读一读 抑扬顿挫：抑，向下按，压制；扬，升高； 顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。 满面春风：形容和蔼愉快的面容。 琼楼玉宇：琼：美玉，泛指精美的东西，华 丽的房屋。文中是指月中宫殿。 古典文学：古代优秀的、典范的文学作品。 也泛指古代的文学作品。 视察 — 致意 — 和蔼 — 肯定 — 兴致勃勃 — 和蔼 — 肯定— 兴奋 — 熟悉— 兴致勃勃 — 1、思考：本文主要讲了一件什么事？ 2、先想想本文是按什么顺序写的， 再给课文分段。 本课讲的是（ ）主席看望（ ）大学师生员工，与学生们亲切交谈并一起背诵中国古代优秀文学作品的事，从中我们感受到了江主席对（ ）的热爱和对（ ）的关怀。 概括课文内容： 课文的顺序是： 交谈前（起因） 交谈中（经过） 交谈后（结果） 江主席和王辉交谈了几次，每次谈的是： 1、看了什么书？ 2、会背哪些古代文学作品？ 3、宋词和元曲有什么区别？ 自读课文，思考： 你觉得江泽民主席是一个怎样的人？ 他是一个平易近人，关心青年，热爱古典文学的人。 再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。 （你从哪些词语或课文中的哪些