北师大版第二单元《动物乐园》教案.doc

北师大版第二单元《动物乐园》教案 一、预期效果1． ?? 应掌握的知识知道物体之间的高矮、长短、厚薄的关系，学会正确地进行比较；经历比较事物的高矮、长短、厚薄的过程，体验一些具体的比较方法。2． 发展的能力增减学生初步的推理能力；通过练习和游戏，培养观察、操作、语言表述和搜集处理信息的能力。培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。3．应培养的情感创设有趣的情境和游戏，培养学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的密切联系；渗透热爱和平、关注时事、关心世界的品德德育；鼓励学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。二、设计要旨1.课标解读初步让学生感知“多”、“少”、“同样多”的含义；认识“”、“数学思想在不同情况下的应用，因此教科书把它们安排在一起进行教学。教科书内容是让学生在一个主题情境中发现事物的高矮关系，然后学会比较人的高矮，再通过一组练习来呈现事物的长短、厚薄关系。以教学内容来看，进行高矮、长短、厚薄等比较，并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验的活动，包含了丰富的过程性的学习目标，教学设计应以教科书为基础，结合学生的具体情况，提供生动有趣的素材，对教科书进行再加工，引导学生进行体验活动。三、实施要领1．课前准备多媒体课件、实物、投影仪等1．? 教学流程：序号教师活动学生活动教学辅导感受高矮的存在?感受高矮的存在1、导入谈话：同学们，你们知道2001年9月11日在美国发生的一件大事吗？出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“9·11”事件。提问：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？ ? 讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看，会有什么感觉？?比较：你平时站在我们教学楼或家里的3楼4楼往下看，也会有这样的感觉吗？师：你知道为什么吗？?出示课题：世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样？今天这节课就来学习与高矮有关的知识。2、认识生活中的例子师：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？???3、学生自由活动。 ?生1：会害怕。生2：我会腿发软。生3：那么高，我会觉得像要掉下去一样……?生：不会。生：因为世贸大厦比我们的教学楼高得多。 学生踊跃发言，列举了许多例子。如：新教学大楼比旧教学楼高，红绿灯比汽车高，草地比山峰矮……找一找比自己高的同学，比自己矮的同学。在背景音乐中，学生自由下位寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。原教科书主题图的“高矮”关系不明显，教师大胆舍弃原主题图而结合当时的时事，选择了“9·11事件”中的“世贸大厦”图片。选择这一题材的依据，一是这幅图中世贸大厦像个擎天巨人一般在密集的楼群中异峰突起，给人的第一感觉便是“好高啊”，直奔主题；二是“9·11事件.”轰动世界，可以说是妇孺皆知，即使是一年级的学生对各种媒体中的相关报告也并不陌生。事实证明，学生对这件事的熟识程度及关注程度大大超出了老师的想象。将数学课堂与关注时事、关心世界、热爱和平的主题联系在一起有利于开阔学生视野，激发学生学习兴趣。= ?由远及近，又抽象到直观，学生自己发现、研讨，举例子、找例子，充分感受生活中的教学。另外，让学生自由下位寻找、讨论，打破传统课堂严肃、拘谨的组织形式，还学生以自由、轻松的空间，有利于学生的个性学习。比较人高矮的方法?比较人高矮的方法1、引入估计：刚才有同学发现人的身材有高有矮。下面请两个同学—××和××站起来，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？提问：他们估计得对不对？想一想，我们可以用什么办法知道他们谁高谁矮呢？验证××比××长得高，××比××长得矮。2、出示课本第16页图例 ?? 谈话：小强和小丽也在比身高。看这幅图，谁能告诉我，谁高谁矮？提问：小强是踮起脚跟才比小丽高，你们认为怎么比，才知道谁长得高呢？反馈：像左图那样比，我们能不能说小强比小丽长得高呢？看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？3、小组活动内容：前后四人一组，比一比，谁长得最高？谁长得最矮？要求：小组先商量一下，准备怎样比才能又快又好，商量好以后，再下位比一比。学生活动约3分钟。反馈：让学生 以小组为单位上讲台边演示边说方法。 ??生：比一比。 生1：小丽高些。生2：小强比小丽高，但是他踮起脚跟了。?生1：一样高。生：小强比小丽矮一点点。 ?组1：两两相比。组2：一个人和三个人依次相比。组3：站一排相比。 通过小丽和小强比两次高矮，让学生充分体会到事物比较要在同一起点上，认识和