Unit 3 Festivals and Customs Extended reading A precious family dinner 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册.docx
Unit3FestivalsandCustomsExtendedreadingApreciousfamilydinner说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册
授课内容
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授课时间
设计意图
本节课以“Unit3FestivalsandCustomsExtendedreadingApreciousfamilydinner”为内容，旨在通过阅读文本，让学生了解西方节日文化，同时提高学生的阅读理解和写作能力。通过分析文本，引导学生关注家庭关系和节日习俗，培养学生的跨文化交际意识。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化理解能力，通过阅读了解西方节日习俗。
2.提升学生的批判性思维，分析文本中家庭关系的表达方式。
3.增强学生的语言运用能力，通过仿写练习，提高书面表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经具备一定的英语阅读能力和词汇量，对基本的节日习俗有所了解。他们可能已经学习过一些关于家庭关系和节日庆祝活动的英语表达。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对文化差异和节日习俗有着天然的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生在英语学习上表现出不同的学习风格，有的学生偏好通过阅读和听力来学习，有的则更倾向于通过口语和写作来提高语言技能。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在阅读文本时，学生可能遇到生词和复杂的句子结构，这可能会影响他们的理解速度。此外，学生在分析文本中家庭关系的表达时，可能难以把握其中的情感和细微差别。在写作练习中，学生可能会面临如何将所学内容与个人经历相结合的挑战。
教学方法与策略
1.采用互动式讲授法，结合多媒体展示节日图片和视频，激发学生兴趣。
2.组织小组讨论，让学生分享自己国家的节日习俗，促进文化交流。
3.进行角色扮演活动，让学生模拟家庭聚餐场景，提高口语表达和情境应对能力。
4.利用在线资源，如互动阅读平台，提供拓展阅读材料，丰富学习内容。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.利用多媒体展示不同国家和地区的节日庆祝图片，如中国的春节、美国的感恩节等，引导学生思考不同文化背景下的节日习俗。
2.提问：“Whatfestivalsdoyouknow?Canyoutellussomethingaboutthem?”（你们知道哪些节日？能告诉我们一些关于它们的信息吗？）
3.学生分享，教师总结并引出本节课的主题：“FestivalsandCustoms”。
二、讲授新课（15分钟）
1.阅读文本，教师引导学生关注文本标题“Apreciousfamilydinner”，提出问题：“Whatdoyouthinkapreciousfamilydinnerislike?”（你认为一顿珍贵的家庭晚餐是什么样的？）
2.学生预测，教师展示文本内容，引导学生关注家庭关系和节日习俗的描述。
3.教师讲解文本中的关键信息，如节日背景、家庭聚餐的情景等。
4.强调文本中的情感表达，如亲情、友情等，引导学生体会作者的情感。
三、巩固练习（15分钟）
1.分组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论文本中的家庭关系和节日习俗，并总结出自己国家的类似习俗。
2.小组展示：每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.课堂练习：教师提供相关练习题，如选择题、填空题等，让学生巩固文本中的知识点。
四、课堂提问（10分钟）
1.教师提问：“WhatarethemaindifferencesbetweenChinesefestivalsandWesternfestivals?”（中国节日和西方节日的主要区别是什么？）
2.学生回答，教师点评并总结。
3.教师提问：“Howdoyoufeelaboutfamilygatheringsduringfestivals?”（你如何看待节日期间的家庭聚会？）
4.学生分享自己的感受，教师引导他们思考家庭关系在节日中的重要性。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师邀请学生上台，模拟家庭聚餐场景，其他学生扮演家庭成员，进行角色扮演。
2.角色扮演过程中，教师引导学生关注家庭成员之间的互动和情感表达。
3.角色扮演结束后，教师引导学生总结家庭关系在节日中的重要性。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考：如何在自己的生活中体现对家庭和节日的重视？
2.学生分享自己的观点，教师总结并强调家庭关系和节日习俗对个人成长的重要性。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调家