2024-2025学年高中英语 Unit 3 Festivals and customs Section A Welcome to the unitReading说课稿 牛津译林版必修第二册.docx
2024-2025学年高中英语Unit3FestivalsandcustomsSectionAWelcometotheunitReading说课稿牛津译林版必修第二册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课围绕“Festivalsandcustoms”主题，通过导入环节激发学生学习兴趣，引导学生在阅读过程中了解各国节日习俗。教学过程中注重培养学生阅读理解能力和跨文化交流意识。结合牛津译林版必修第二册课本，以Reading部分为主，通过问题引导、小组讨论等形式，引导学生深入挖掘文本，提高语言运用能力。
二、核心素养目标
培养学生跨文化意识，提高语言运用能力，通过阅读文本，理解不同文化的节日习俗，增强对多元文化的尊重和欣赏。提升批判性思维能力，通过小组讨论，分析节日背后的文化内涵，培养解决问题的能力。增强语言实践能力，通过角色扮演等活动，运用所学知识进行交流，提高语言输出的准确性和流畅性。
三、重点难点及解决办法
重点：1.理解文本中不同文化节日的习俗及其背后的文化内涵；2.运用英语准确描述节日习俗，并进行恰当的跨文化比较。
难点：1.学生对文化背景知识了解不足，影响对节日习俗的理解；2.学生在描述节日习俗时，缺乏准确的语言表达。
解决办法：1.通过课前预习，让学生收集相关节日文化资料，增加文化背景知识；2.教师提供详细的背景介绍，帮助学生理解节日习俗；3.设计问题引导，帮助学生梳理文本结构，提高阅读理解能力；4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的文化观点，提升批判性思维；5.通过角色扮演和写作练习，提供语言实践机会，加强语言表达能力。
四、教学方法与手段
1.采用情景教学法，通过创设节日场景，让学生在真实语境中感受节日氛围，提高语言应用能力。
2.运用任务型教学法，设计相关任务，如节日习俗调查、节日故事复述等，激发学生参与积极性。
3.实施合作学习法，分组讨论不同文化节日，促进交流与合作，培养团队协作精神。
教学手段：
1.利用多媒体展示各国节日图片和视频，直观呈现节日习俗，增强学生学习兴趣。
2.运用网络教学平台，提供在线资源，方便学生自主学习，拓展知识面。
3.结合电子白板，实时展示教学内容，提高课堂互动性，增强教学效果。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-播放一段关于不同国家节日的短片，引发学生对节日习俗的兴趣。
-提问：同学们，你们知道哪些节日？它们有什么特别的习俗？
-引导学生思考：为什么不同的文化会有不同的节日和习俗？
-揭示课题：FestivalsandCustoms
2.讲授新知（20分钟）
-阅读文本：学生自主阅读Reading部分，教师适时提供帮助，确保学生理解文本内容。
-文化背景介绍：教师简要介绍文本中涉及的节日和习俗的文化背景。
-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-文中提到的节日有哪些？它们分别有什么特点？
-这些节日背后的文化内涵是什么？
-你认为哪些节日习俗是值得学习和推广的？
-教师总结：针对学生的讨论结果，进行归纳和总结，强调不同文化节日的重要性。
3.巩固练习（10分钟）
-角色扮演：学生根据文本内容，分组进行角色扮演，模拟节日场景。
-写作练习：要求学生根据所学知识，写一篇关于自己家乡节日的短文。
-语言游戏：设计与节日相关的语言游戏，如“节日知识问答”，巩固学生对节日习俗的记忆。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调节日习俗的文化意义。
-鼓励学生在日常生活中关注和尊重不同文化的节日习俗。
-提醒学生下节课的学习内容。
5.作业布置（5分钟）
-阅读教材中的相关内容，了解更多节日习俗。
-完成写作练习，提交关于自己家乡节日的短文。
-准备下节课的讨论话题，如“我最喜欢的节日及原因”。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文本内容，掌握阅读技巧，如快速定位信息、分析文章结构、推断词义等。学生在面对类似题材的阅读材料时，能够迅速捕捉关键信息，提高阅读效率。
2.文化意识增强：学生对不同国家的节日习俗有了更深入的了解，认识到文化多样性的重要性。学生在日常生活中更加尊重和欣赏不同文化的节日习俗，增强跨文化交际能力。
3.语言运用能力提高：学生在课堂上的角色扮演、写作练习和语言游戏中，运用所学词汇和语法知识，进行实际的语言表达。学生在描述节日习俗时，能够做到准确、流畅，提高语言输出的质量。
4.批判性思维能力培养：通过小组讨论，学生学会从不同角度分析问题，提出自己的观点。学生在讨论过程中，学会倾听他人意见，尊重