六年级语文上册 第一单元 3 古诗词三首《宿建德江》说课稿 新人教版.docx
六年级语文上册第一单元3古诗词三首《宿建德江》说课稿新人教版
授课内容
授课时数
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授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以《宿建德江》为切入点，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的审美情趣。通过学习，使学生了解唐代诗人孟浩然的生平及创作背景，掌握诗词的韵律、意境，感受诗人的情感表达，同时培养学生的朗读技巧和语言表达能力。
核心素养目标
培养学生对古典诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力；通过分析诗句，引导学生体会诗人情感，增强文化自信；锻炼学生的朗读与表达能力，培养语言文字运用能力；引导学生关注自然与人生，形成积极向上的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解古典诗词的基本特点，如平仄、韵律等。此外，他们对唐代诗人有一定的了解，能够识别一些常见的古典意象。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对古诗词表现出浓厚的兴趣，喜欢通过朗读、背诵来感受诗词的韵味。他们在学习过程中，具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论等方式进行探究。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过视觉、听觉等多感官体验来学习；部分学生则更倾向于深入分析，通过逻辑推理和批判性思维来理解诗词内涵。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解诗词意境和情感表达方面可能存在困难，尤其是对一些生僻字词和古典意象的理解。此外，学生在朗读和表达时，可能难以把握节奏和韵律，导致朗读效果不佳。针对这些挑战，教师应引导学生逐步克服，通过示范、指导等方式提高学生的朗读技巧和表达能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生理解诗句背景和作者情感。
2.通过小组讨论，让学生分析诗句中的意象和修辞手法，培养合作学习意识。
3.设计“诗中画”活动，让学生发挥想象力，将诗句描绘成画面，提升审美能力。
4.利用朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，提高朗读技巧和表达能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢古诗词吗？有没有自己特别喜欢的古诗？”
展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如《将进酒》中的李白、《登鹳雀楼》中的王之涣，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。
简短介绍古诗词的基本概念和重要性，如它是中华文化的瑰宝，对培养文学素养和审美情趣有重要作用，为接下来的学习打下基础。
2.古诗词基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、对仗等。
详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的标题、作者、正文、注释等。
3.古诗词案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。
过程：
选择《宿建德江》作为案例进行分析。
详细介绍这首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。
引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗词来提升自己的文学素养。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论，如“古诗词中的自然意象”、“古诗词中的情感表达”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。
布置课后作业：让学生背诵《宿建德江》这首诗，并尝试用现代语言解释其意境，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-古诗词背景资料：收集与《宿建德江》作者孟浩然相关的生平事迹、诗歌创作背景以及唐代社会文化背景的资料。
-同类诗作欣赏：选取与《宿建德江》风格相近的唐代山水田园诗，如王维的《山居秋暝》、韦应物的《滁州西涧》等，供学生对比阅读。
-诗词韵律研究：提供关于诗词平仄、韵脚、对仗等韵律知识的详细介绍，帮助学生深入理解古诗词的音乐性。
-历代诗词选本：推荐一些经典的诗词选本，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，供学生课外阅读。
2.拓展建议：
-阅读拓