第1课时 毫米、分米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学 人教版[001].docx
第1课时毫米、分米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
主备人
备课成员
教材分析
第1课时毫米、分米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
本节课选自人教版三年级上册数学教材，主要引导学生认识毫米和分米这两个长度单位。教材通过联系生活实际，让学生通过观察、比较、操作等活动，逐步建立长度单位的初步概念，培养学生的空间观念和度量意识。教学过程中，注重学生的动手实践和自主探究，以符合三年级学生的认知特点。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）建立长度单位的初步概念，发展学生的量感和空间观念；2）通过观察、比较、操作等活动，提升学生的动手实践能力和问题解决能力；3）激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流意识和创新精神。通过本节课的学习，学生能够理解长度单位在实际生活中的应用，为后续学习打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级学生在进入本节课之前，已经对长度单位有了初步的认识，能够识别厘米这个长度单位，并能在日常生活中进行简单的测量。他们对长度概念有一定的感性认识，但缺乏对毫米和分米这两个更小单位的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体事物和操作来理解抽象概念。学习风格上，他们偏好通过动手操作、观察和合作学习来获取知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在认识毫米和分米时可能遇到的困难包括：理解长度单位的换算关系，区分毫米和分米的大小，以及在实际测量中准确使用这些单位。此外，学生在进行长度比较和测量时可能会遇到操作技巧和测量工具使用上的挑战。教师需要通过直观教学和多次实践来帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册数学教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与毫米和分米相关的图片、图表，以及长度单位换算的动画视频，帮助学生直观理解。
3.实验器材：准备不同长度的直尺、毫米刻度尺和分米刻度尺，以便学生进行实际测量和比较。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够在小组合作中顺利进行测量和观察活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含毫米和分米的概念介绍，以及如何进行简单的测量。
设计预习问题：提出问题如“你家里有哪些物品的长度接近1厘米？”，引导学生思考长度单位的应用。
监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解长度单位的基本概念。
思考预习问题：学生思考家中物品的长度，并尝试用厘米作为单位进行估算。
提交预习成果：学生将估算结果和疑问以文字或图片形式提交到群里。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同长度物体的图片，引出毫米和分米的概念。
讲解知识点：结合实际物体，讲解毫米和分米的特点，以及它们之间的换算关系。
组织课堂活动：设计“测量游戏”，让学生用直尺测量物品长度，并记录结果。
解答疑问：在活动过程中，解答学生提出的关于测量和单位换算的问题。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。
参与课堂活动：学生积极参与测量游戏，体验长度单位的实际应用。
提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并与其他同学讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师讲解长度单位的基本知识，帮助学生建立概念。
实践活动法：通过测量游戏，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生测量家中物品的长度，并记录毫米和分米的结果。
提供拓展资源：推荐与长度单位相关的科普书籍和在线资源。
反馈作业情况：批改作业，针对学生的测量结果和记录给予反馈。
学生活动：
完成作业：学生按照要求完成测量作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用推荐资源，对长度单位进行更深入的学习。
反思总结：学生反思自己的测量过程，总结经验教训。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自学能力。
反思总结法：通过反思，帮助学生提高测量技能和解决问题的能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-长度单位的历史：介绍毫米和分米的起源和发展，让