6.20正面战场的抗战 说课稿 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx
6.20正面战场的抗战说课稿2024-2025学年统编版八年级历史上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课选自2024-2025学年统编版八年级历史上册第六单元“抗日战争”，具体内容为“6.20正面战场的抗战”。本章节主要介绍了抗日战争时期中国军队在正面战场上的一系列重要战役，如淞沪会战、太原会战、徐州会战等，旨在让学生了解抗日战争的艰苦历程，感受民族精神的力量。
二、核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观点，理解抗日战争的历史必然性和民族解放战争的正义性。
2.增强学生的爱国主义情感，学习民族英雄的英勇事迹，树立民族自豪感。
3.提升学生的历史思维能力，通过分析抗日战争中的关键战役，学会从多角度、多层次思考历史问题。
4.培养学生的史料解读能力，学会从历史资料中提取有效信息，形成自己的历史认识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
学生在八年级上学期已经学习了抗日战争的历史背景和原因，对日本侵华的罪行有一定了解。此外，他们对部分重要历史人物和事件也有初步的认识。这些知识为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对历史学科普遍具有较高的兴趣，喜欢了解国家的历史和文化。他们的历史思维能力逐渐增强，能够从多个角度分析历史问题。在学习风格上，学生既有自主学习的能力，也有团队合作精神。他们喜欢通过图片、视频等多种形式获取信息，同时善于运用历史知识进行思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
本节课涉及到的抗日战争正面战场战役较多，学生可能难以全面把握各个战役的背景、过程和意义。此外，学生对于战争中的战略战术、军事术语等方面可能存在理解困难。此外，学生在分析历史问题时，可能会受到自身价值观和情感因素的影响，导致对某些事件的评价出现偏差。因此，教师在教学中应注重引导学生正确理解历史，提高他们的历史素养。
四、教学方法与手段
1.采用讲授法，结合历史图片、地图等直观材料，生动讲解正面战场抗战的历史背景和战役过程，帮助学生建立对历史事件的全面认识。
2.运用讨论法，组织学生分组讨论抗日战争中的英雄人物和重要战役，激发学生的思辨能力和合作精神。
3.利用案例分析法，挑选典型战役，引导学生分析战争策略和战术，提高学生的历史分析能力。
教学手段
1.利用多媒体设备展示历史图片、视频资料，增强课堂的直观性和感染力。
2.制作互动式课件，通过问答、填空等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.利用网络资源，让学生查阅相关资料，拓宽视野，提升信息获取和整合能力。
五、教学过程
一、导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示抗日战争时期的图片和视频，引导学生思考：“抗日战争期间，中国军队在正面战场上的抗战情况如何？他们取得了哪些重要胜利？”
回顾旧知：简要回顾抗日战争的历史背景和原因，以及学生已知的部分重要战役，如平型关大捷、台儿庄战役等。
二、新课呈现（约20分钟）
讲解新知：
1.淞沪会战：介绍淞沪会战的背景、过程和影响，强调中国军队的英勇抵抗和牺牲精神。
2.太原会战：讲解太原会战的战略意义，分析中国军队的战术运用和日军的优势。
3.徐州会战：介绍徐州会战的经过，突出中国军队的顽强抵抗和民族气节。
举例说明：
通过展示淞沪会战、太原会战、徐州会战的历史图片和地图，让学生直观了解战役的规模和进程。
互动探究：
将学生分成小组，讨论以下问题：
1.淞沪会战、太原会战、徐州会战分别对中国抗日战争产生了哪些影响？
2.在这些战役中，中国军队有哪些值得学习的精神和战术？
3.如何评价这些战役在抗日战争中的地位和作用？
三、巩固练习（约15分钟）
学生活动：
1.学生根据所学知识，绘制淞沪会战、太原会战、徐州会战的作战地图。
2.学生以小组为单位，编写一段关于淞沪会战、太原会战、徐州会战的简短历史剧本。
教师指导：
1.教师巡视各小组，解答学生在绘图和剧本编写过程中遇到的问题。
2.教师挑选优秀作品进行展示和点评。
四、课堂总结（约5分钟）
总结本节课所学内容，强调抗日战争正面战场的重要战役及其意义，引导学生思考如何传承和弘扬民族精神。
五、作业布置（约5分钟）
1.学生课后查阅资料，了解抗日战争正面战场其他重要战役的情况。
2.学生撰写一篇关于淞沪会战、太原会战、徐州会战的历史小论文，要求结合所学知识进行分析和评价。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-抗日战争时期的历史文献：收集抗日战争时期的报纸、杂志、书籍等，如《新华日报》、《救国时报》等，这些文献可以提供当时的历史背景、战争动态和民众情绪的资料。
-抗日战争时期的照片和影像资料：搜集抗日战争时期的历史照片、纪录片和电影片段，如《血战台儿庄