新课程背景下学校管理与教师的专业成长 .pdf

新课程和历史教师的专业成长.ppt 新课程与历史教师的专业成长 王宗琦 2016年9月6日晚７点半于中学历史工作站QQ群群号１７７２９０４１６交流提纲一.历史教师的专业成长 二.历史教师的专业成长之路三.新课程与历史教师的专业成长 历史教师的专业成长专业成长：教育教学水平的提高显性指标：优质课　　职称　　荣誉　　　隐性指标：学生成长　个人幸福历史教师的专业成长 　　　会讲课　　　会备课　　　　会听课　　　会说课　　　会评课　　　会指导课说讲课讲是历史教师的基本功　　学生成绩的提高　　　讲会的　教会的　练会的　磨会的历史课讲什么？　　　　　陈寅恪先生的“三不讲”

2018-09-09 约2.92千字 26页立即下载

新课程背景下的教师专业发展..doc 教师专业的发展一、关于教师专业发展的历程 1、对教师专业发展内容的不同需求从社会学视角看，“专业”是依据社会职业划分的专门职业，即某专业相对于其他专业有着独特的技术、运行及评估机制，不同的专业之间强调相异的理念与操作系统。教师专业发展就是要使教师职业达到“专业”化。从事学校教育的人只能是通过特定训练而具备教师特质的人士来担任。对于“教师的特质”即教师专业发展的内容从不同的历史与视角有相应的要求。 ⑴舒尔曼(Shulman)的教学理论对教师专业的要求。舒尔曼教学理论认为教师必备的专业知识至少应该包括教师知识与专业技能。教师应具备的专业知识包括：学科内容知识；一般教学法

2017-01-11 约2.27万字 40页立即下载

新课程背景下的教师专业素养.ppt 新课程背景下的教师专业素养宁夏银川市教科所王玮光一、话语背景（一）对当前中小学教师专业素养的基本分析： 1、教师在理念建树上有明显提高：（1）教师的教育理念提升较快。（2）教师教学行为呈现鲜明，在课堂上勤于渗透和体现课改精神，自主创新意识较强，实践探索自觉主动。（3）在论文写作方面，体现出较高的反思批判意识，重视案例反思，案例较为典型，令人信服。 2、当前中小学教师在专业素养方面的明显不足：（1）专业知识功底薄弱，对教材的解读和领悟欠缺穿透力，对文本的理解相对而浅显；（2）对学科知识及文本特点把握欠深入，过分看重知识的整合与教学活动的丰富，而往往造成喧宾夺主，失却学科本

2017-02-10 约3.76千字 21页立即下载

新课程背景下的教师专业素养.ppt 新课程背景下的教师专业素养宁夏银川市教科所王玮光一、教师的专业素养存在哪些缺陷? （1）对现代教育教学的理念和教学方式知之甚少，实践上也很难接轨；（2）教师知识储备不足；（3）教师思维方式保守落后，不能适应新课程教学的变化；（4）教师缺乏扎实的知识功底和化为人格精神的学识修养，教学中很难做到深入浅出；（5）教学缺乏创设与生成；在开发和利用课程资源上意识较为淡薄，不能与儿童文化水乳交融. （6）重视教学的课前预设，而没有形成较为稳固的反思意识，个人的专业成长与素养提升较为缓慢；（7）教学中，教师的知识传授与社会及儿童生活的联系欠紧密，失却开放度. （8）面对高度整合后的

2017-05-31 约3.56千字 22页立即下载

新课程背景下教师的专业发展及教师的自主发展文稿.ppt Ⅰ.教师应有的知识结构宽厚的第一层含意清楚一级学科的发展和理论的来龙去脉，了解专业知识的产生过程、知识之间的相互联系以及整个知识体系的框架，从中去理解专业知识的一般和特殊的思维形式和思维方法。宽厚的第一层含意与科研工作者相比，教师对于学科前沿内容的掌握虽然不够详尽，但是应该知道那些前沿内容出现的理由、给本学科的发展带来的变化及其那些内容的创造性之所在。宽厚的第一层含意与工程技术人员相比，教师虽不善于将科学转化为技术，但是善于： ⑴将知识的学术形态转化成知识的教育形态； ⑵能清晰地确定核心概念及其在学科发展中的位置； ⑶清楚概念和理论所隐含的学科思想与科学价值，以及对于育人的意义。

2017-05-06 约9.35千字 92页立即下载

新课程改革下的教师专业性成长之我见 .pdf 新课程改革下的教师专业性成长之我见--第1页龙源期刊网 新课程改革下的教师专业性成长之我见作者：赖晏斌来源：《考试周刊》2013年第102期摘要：从20世纪90年代开始，新技术的发展和知识经济的崛起，对学校原有的教学内容、育人方式提出了挑战。新课程改革全面展开，作为具体的实施者教师应积极投身其中，在学习、反思、调整中走进高中英语新课程。关键词：新课程性质反思性型教学创新理念教师专业化发展教师应该在“有利”、“有节”的情况下，把握整个课程，使学生真正在良好的课堂氛围中，真正有所收获。一、教师专业化是现代教育的重要标志教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。2

2025-03-21 约3.46千字 3页立即下载

《在新课程中成长—新课程背景下中小学教师自主成长的探讨》毕业学术论文.doc l 硕士学位论文在新课程中成长——新课程背景下中小学教师自主成长的探讨学科专业教育硕士学位类型 □科学学位 ?专业学位研究生姓名导师姓名、职称副教授论文编号中文摘要世纪初，我国启动的新一轮基础教育改革在教育领域中产生了很大的震动。新课程体系在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程体系有了重大的突破和创新。新课程在课程体系上的突破与创新对教师的成长既是挑战，又是机遇。本文欲对新课程实施的主力军——中小学教师在新课程中如何实现自主成长进行研究，为中小学教师实现专业成长提供指导和帮助。为此，本文着重从以下几个方面进行了探讨：1、对教

2018-09-29 约4.75万字 54页立即下载

新课程培训教师成长..doc 新课程培训—教师成长 ? 一、教师应该具备哪些专业素养？如何以“积极心态”参与课程改革？你是否有过引起学生“主动学习”的成功经验？举例说明。二、“教师学习”有哪些有效的模式；教师如何通过“行动研究”来改进自己的教学实践？?四、在有关“教师的管理智慧”的解释中，你对哪几句话最感兴趣？你对哪个教育案例或教育故事最感兴趣？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” “每个教师都像上帝一样在以自己为原型捏着泥人。在有关“促进教师成长的行动研究”的解释中，您对哪个教育案例或教育故事最感兴趣？案例3：校本管理研究：“教师人事重组” 凡是有来路的都安排在收入高、易出成绩的好的岗位，而站到“权力”线外的边缘人

2017-01-08 约1.11千字 14页立即下载

浅谈高中新课程背景下教师的专业发展 .pdf 第24卷第3期忻州师范学院学报Vol.24No.3 2008年6月JOURNALOFXINZHOUTEACHERSUNVIERSITYJun.2008 浅谈高中新课程背景下教师的专业发展田克勤忻州师范学院附属外国语中学山西忻州 (,034000) 摘要:新课程改革对高中教师的专业发展提出了新的目标,高中教师应成为反思性教学实践者、课程资源开发者、开放式教学模式的实践者和教学实践的研究者。为此,应该建立以校为本的教学研究制度,通过同事间互助指导、教学案例研究、反思教学实践等途径促进教师专业发展,还要发挥教研机构、学术团体和大学对教师发展的专业引领作用。关键词:高中新课程;教师;专业发

2024-11-25 约1.5万字 3页立即下载

新课程背景下小学教师专业化发展研究 .pdf 新课程背景下小学教师专业化发展研究--第1页湖南省教育科学“十一五”规划课题《新课程背景下小学教师专业化发展研究》开题报告学科分类：基础教育课题批准号：XJK06BJJ016 课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划一般资助课题课题主持人：丁文平课题承担单位：株洲市教育科学研究院、株洲市天元区白鹤小学、株洲市天元区教研室主要研究人员：丁文平，金绍荣，刘容，付红军，何亩文，张彦，聂艳辉，张艳春，谭银球，冯军湘，曾玉珺，陈瑶，刘靖，叶军明一、问题的提出（包括国内外研究现状）振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。加强教师队伍建设已经成为各级政府和教育行政部门、学校常

2025-03-24 约9.44千字 9页立即下载

新课程背景下化学教师的专业化发展 .pdf 浅谈新课程背景下化学教师的专业化发展摘要：教师的专业化发展是新课程改革的核心问题，本文介绍了教师专业化发展的含义、化学教师专业化发展的重要意义，提出了促进化学教师专业化发展的若干途径。关键词：化学教师；专业化发展；意义；途径改革和发展是教育发展永恒的主题，我国新课程改革已全面展开，教师是课程改革实施的关键，教师的专业化发展是教育改革的核心问题，因为教师的素质关系到教学质量，更关系到新课程改革的成败。教师的专业化发展是时代赋予的机遇和挑战，作为化学教师我们应如何促进自身专业化发展以适应新课改的形式呢？一、教师专业化发展的含义 教师的专业化发展是指教师在职业生涯中，依托专业组织

2024-12-08 约2.86千字 5页立即下载

浅谈高中新课程背景下教师的专业发展 .pdf 浅谈高中新课程背景下教师的专业发展--第1页第24卷第3期忻州师范学院学报Vol.24No.3 2008年6月JOURNALOFXINZHOUTEACHERSUNVIERSITYJun.2008 浅谈高中新课程背景下教师的专业发展田克勤忻州师范学院附属外国语中学山西忻州 (,034000) 摘要:新课程改革对高中教师的专业发展提出了新的目标,高中教师应成为反思性教学实践者、课程资源开发者、开放式教学模式的实践者和教学实践的研究者。为此,应该建立以校为本的教学研究制度,通过同事间互助指导、教学案例研究、反思教学实践等途径促进教师专业发展,还要发挥教研机构、学术团体和大学对教师发展的专

2025-03-25 约1.49万字 3页立即下载

新课程背景下的教师专业发展与校本教研 .pdf 维普资讯 新课程背景下的教师专业发展与校本教研--第1页菩麦酾记现代教育科学ＭＯＤＥＲＮＥＤＵＣＡＴＩＯＮＳＣＩＥＮＣＥ２００６年第５期 新课程背景下的教师专业发展与校本教研徐龙（宿迁高等师范学校，江苏宿迁２２３８００）摘要：高中英语新课程改革目标和任务的提出，不仅为英语教师提供了充分发挥创造性的广阔空间．而且也向广大英语教师提出了更高的要求。要高质量地完成课程改革的各项任务，迫切需要英语教师不断提高专业素养。因此，课程改革的过程同时也是教师不断成长，实现教师专业发展的过程。而开展以校为本的教研活动是推进高中英语新课程和英语教师发展的必由之路。本文从高中英语新课程的性质和目标

2025-03-24 约2.44千字 5页立即下载

新课程背景下教师专业化发展的思考.pdf 维普资讯课程教材改革ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈ蕲毽许景教师专他考肖第郁（江西省教育科学研究所，江西南昌３３００４６）摘要：基础教育新课程标准的实施，促使教师角色的转变，对教师的专业化成长提出了全新的挑战。要使广大教师适应 新课程的需要。必须建立健全教师专业化发展的机制，促进教师整体素质的提高。关键词：新课程；教师素质；专业化发展；挑战；对策中图分类号：Ｇ４５１．２文献标识码：Ａ文章编号：１００９－－０１０Ｘ（２００６】０７／０８－－－－００１６－－０４ 新课程标准的实施，必将给教师的专业发展带来深刻的所以，教师重视学生学习活动方式的转变，切实改变

2024-12-03 约3.1千字 4页立即下载

新课程背景下小学英语教师的专业发展.docx 新课程背景下小学英语教师地专业发展西安育英小学陶婕摘要: 新课程视野下地小学英语教师应该在把握自身发展特点和要求地基础上,努力更新观念、提高教案技能、完善知识结构 , 不断提高和发展自己 . 同时 , 学校和教育行政部门需要给予教师一定地理解与支持. b5E2RGbCAP 关键词 : 小学英语教师。专业发展。新课程 教育部倡导地新课程改革是基础教育地一次深刻变革 , 对小学英语学科来说是一次极大地跨越 , 无论从开设年级还是教育观念、教案方法和教案技能等方面都发生了深刻地变化 . 如何把新课程理念落到深处,有效地推进改革地进程 , 使学生得到全面地发展 ,首先应该关注地是教

2021-03-02 约4.7千字 10页立即下载