数学教学有效性之我谈.docx

数学教学有效性之我谈 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）02-0178-01 　　1.提高课堂教学的有效性 作为教师，要时刻明确课堂是教学的主阵地，提高教学质量的关键在课堂。要精心预设课堂，力求让学生主动参与，使你的课堂像磁铁一样牢牢的吸引学生。不要满堂灌，要时刻关注学生，不要只顾讲，不管学生学的情况，从而成为一堂没有实效的课。教学中要加强归纳总结，注重帮助学生完成知识要点的提炼和浓缩，对于促进学生难点问题的突破重点知识的理解非常关键。 2.提高计算教学的有效性 数学教师都十分清楚，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。在小学数学试题中，涉及到计算的内容，占到一份试卷内容的80%以上，几乎所有的题都要算，包括填空、判断、选择以及解决问题。计算的正确率是数学成绩的最大威胁。因此，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是提高小学数学成绩的一个重要的策略。怎样提高计算的正确率呢？ （1）要明白各种不同计算的算理。 （2）掌握计算的顺序、方法以及书写格式。 （3）加强口算、估算练习，提高计算熟练程度。 （4）养成检验的好习惯。 （5）熟记出现频率较高的数字的计算结果。如25与4、8的乘积，125与8的乘积。 （6）经常进行过关、检测、小组竞赛，长期坚持，持之以恒。 3.提高作业订正的有效性 教师要注重信息反馈，更多的是来自于学生作业完成的情况。 3.1 精心设计练习题，力戒机械重复练习。教师要对学生练习时可能出现的各种错误了然于胸，从而有针对性地设计练习题，练习题知识覆盖面要广，有层次性，有代表性，做到少而精，单纯地重复练习，搞题海战术，没有多大实效，也加重了学生学习负担，这是学生最反感的，我们应尽量避免。 3.2 有错必改。学生每天的课堂作业、家庭作业及单元检测时出现的所有错题必须当天更正，上交检查。让学生明白自己错误的原因，有利其走出误区，形成正确的认知，从而牢固地掌握所学知识。 3.3 典型错误集中讲评。对于学生作业出现的典型错误，进行集中讲评，并进行针对性地练习，强化正确认知。 3.4 建立错题库。让学生准备一个笔记本，将作业中出现的错误及时记录下来，建立一个错题库。 4.提高互帮互学的有效性 落实对手赛，是一种常用而且很有效的方法。每次考试结束后，都要举行一个仪式，让对手赛上台发表感言、赠送小礼物、下挑战书，效果非常好。将学生平时的表现与考试情况纳入小组评价机制，树立小组共同进步共同提高的思想，让组内学生互帮互助，互相监督，达到共同提高的目的。 5.提高学困生转化的有效性 一个班的学生难免参差不齐，每个班都有几个令老师头痛的学困生，学困生成绩直接影响班级整体成绩，怎样转化，要做到四多。 5.1 上课多关注。上课时，帮其建立自信，培养学习兴趣。难度不大的问题优先让他们回答，他们能做出来的题优先让他们上黑板做。 5.2 课余多辅导。对于学困生学习上的疑点教师一定要及时疏通点拨，帮助其扫除学习上的障碍，否则日积月累，积重难返。 5.3 评价多激励。 5.4 家校多沟通。 总之，要提高一个班级的数学成绩，教师要做一个有心人，处处留心，时时反思，不断调整、改进自己的教学，使之能与学生身心特点相契合，被学生理解且接受;同时又要想方设法激励学生，调动学生学习的积极性，让其主动参与。只要师生合作，齐心协力，数学成绩的提高就不是一件困难的事，功到自然成，一切皆有可能。