小班科学活动：树叶的旅行_0.doc

小班科学活动：树叶的旅行 教材分析：《树叶旅行》利用幼儿身边的现象――树叶飘落作为科学探究的对象，画面清晰地呈现了树叶落在不同物体的上或下方位，为幼儿认识空间方位提供了获得直接经验的前提，能够激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。优美的语句也为幼儿欣赏和表达提供了学习的机会。 设计理念： 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，是在幼儿生活经验的基础上，丰富多样的树叶又给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。在本次活动中，我以树叶去旅行贯穿活动始终，先结合PPT课件，引导幼儿仔细观察，感知、认识“上”和“下”的空间方位，运用方位词较完整的描述树叶的行踪;再让幼儿在认识“上”和“下”的空间方位的基础上，知道“上”和“下”是相对而言的;最后采用游戏的方法让幼儿变成树叶飘起来，说起来，将对物体“上”和“下”方位的感知迁移到自己身上，进行切身感受。 活动目标： 1、结合具体情景，感知、认识“上”和“下”的空间方位。 2、学习运用方位词较完整的描述树叶的行踪。 活动重点： 认识“上”和“下”的空间方位，并运用方位词进行描述。 活动难点： 引导幼儿了解上和下是相对而言的，会根据具体事物发生改变。 活动准备： 1、《树叶的旅行》PPT课件。 2、幼儿在进活动室的路上与大树打招呼。 活动过程： 一、认识树叶。 1、谈话导入，刚才我们在树上找到了谁呀? 2、PPT1，引出课题。 出示树叶，小朋友一起有礼貌地打招呼。 秋天到了，树叶宝宝被秋风一吹，呼――它离开树妈妈去旅行啦。什么是旅行? 树叶宝宝到哪里去旅行了呢，我们来看看吧。 1 2 3 后1页 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确