园林技术专业教学中能力教育模式的运用论文.doc

园林技术专业教学中能力教育模式的运用论文 　　 　　摘要:以园林专业教学为例分析在能力教育教学思想的指导下园林技术专业实施能力教育教学模式的效果对该模式在教学中的实施方法及过程进行详细分析和归纳并与传统教学相比较对其优缺点做出客观的评价分析 　　 　　关键词:CBE;能力教育;园林技术;教学方法;教学效果 　　 　　CAPACITYBASISEDUCATION译为以能力为基础的教育简称CBE该教育理论最先由加拿大社区职业教育中心提出现已成为一套完整的教育方法在美国、加拿大等国得到了广泛应用并收到良好效果［1］哈尔滨师范大学在CBE教育理论的指导下编制和实施了一套以能力为核心的模块教学体系这种教学模式在教育理念上主次分明、重点突出培养出的学生专业能力强、理论扎实深受用人单位欢迎［2—3］ 　　 　　一、CBE教学模式在园林专业教学中的实施 　　 　　1.根据培养目标确定教学目标 　　 　　园林技术专业人才培养一定要和市场接轨应以社会需求作为教育培养的终极目标要保证教学必须开展广泛深入的社会调查研究储备多方面的用人资料和信息了解市场状况、经济发展动态及人才需求动向通过对全国园林人才市场调研可知目前各类园林公司虽然很多但懂专业的技术人员并不多工作效率和质量都存在严重问题市场急需有专业素质的技术型人才因此确定该专业学生的培养目标可尽快培养出能够补充各个园林公司及与园林相关工作的技术型人才根据培养目标确定了相关的教学计划四年重点完成基本能力培养的教学任务突出掌握三个核心技能分别为园林规划设计技能、园林工程技能、园林植物养护技能 　　 　　2.根据教学目标编制教学计划合理设置课程 　　 　　把园林技术专业需要掌握的三项核心技能确定后再根据完成每项技能所需的相关知识确立了以核心技能为中心的相关课程每一项核心技能与其相关的课程组成一个模块每一个模块就是一个教学核心各门课程都要围绕核心能力来开展各门课程的教学内容都必须达到和完成该项核心目标 　　 　　(1)第一模块———园林规划设计技能模块园林规划设计技能模块的核心是园林规划设计以培养学生的园林设计技能为中心使学生掌握园林规划设计的方法和技巧围绕该核心技能开设了以下六门相关课程(见图1) 　　 　　(2)第二模块———园林工程技能模块园林工程技能模块的核心是使学生掌握园林工程施工技术同时做好工程预算和管理工作以园林工程施工为中心开设了以下六门相关课程(见图2) 　　 　　(3)第三模块———园林植物栽培养护技能模块园林植物栽培养护技能模块是使学生掌握园林植物的栽培养护技术其中园林花卉、园林树木、园林植物栽培养护课程为模块的核心课程是教学重点其他课程是该模块的基础和外展内容部分(见图3) 　　 　　3.将教学目标细化到每一节课中 　　 　　以完成核心技能为目的的教学模块编制完成后就要把具体教学目标落实到每一次教学中每一次课都要有明确的目标也就是在课堂上要让学生了解什么、掌握什么学会项技能培养些思维理念要完成这些教学任务教师要充分考虑如何组织教学采用什么样的教学方式运用些教学手段这种目的性强、内容具体的授课使学生在每一次课中都能达到预期目标［4］ 　　 　　4.制订授课计划时要充分考虑农时和季节性 　　 　　制订教学计划时对于一些对季节有严格时间要求的课程应随季节变化排课如黑龙江省有很强的季节性室内育苗一般3月份开始露地种植在5月份因此排课时应考虑教学内容与季节相对应以便将理论教学与实践教学很好地结合起来 　　 　　二、CBE教学模式的实施效果 　　 　　1.培养的学生能力强、技术全面知识结构完整 　　 　　CBE教学法提高了学生的动手和思维能力加强了学生的创新意识和能力使学生获得了全方面的专业技术能力经过四年的教学首届学生已经毕业90%的学生进入各地园林公司和与城市绿化工作相关的工作岗位专业对口就业率达95%以上在激烈的就业竟争面前学生表现出了较强实力充分证明能力教育体系具有显着的教学效果 　　 　　2.促进教师业务水平的提高使教师在教学和科研两方面获得发展 　　 　　此种教学模式使师生双向受益近五年内课题组的全体教师累计发表论文30余篇CBE教学法注重教学内容的先进性每一次课都要把与之相关的最新技术与成果以及未来的研究发展方向介绍给学生教师要快速更新知识掌握每一学科最前沿的信息这也促进了教师业务水平的提高同时为带动学生的实践活动教师也要开展多项科研实践活动师生一起开展研究活动相互促进共同提高在校园内形成浓厚的学习研究氛围在激发学生学习热情的同时也提高教师的科研热情推动教师专业素质的提高［5］ 　　 　　3.教学方法深受学生的欢迎 　　 　　CBE教学法为教学带来了新的生机与活力该教学模式促进了理论与实践的结合增加了学生的实践时间提高了学生的学习兴趣通