2024春二年级数学下册第5单元混合运算第5课时解决问题教案新人教版.docx

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第5课时解决问题

【教学内容】

教科书第53~54页例4及“做一做”。

【教学目标】

1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系。

2.使学生经验解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决须要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号变更运算依次。

【教学重点】

利用线段图分析数量关系，驾驭解决须要两步解决的问题的步骤和方法。

【教学难点】

会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

【教学过程】

一、情境导入，激发爱好

老师课件出示例4主题图的左半部分，引导学生细致视察。

老师：从图中你知道了哪些数学信息？

学生：面包店的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个。

老师：依据这些信息，你能提出什么数学问题吗？

学生：还有多少个没烤？

老师：请同学们动脑筋想一想，怎样列式解决这个问题？

学生先独立思索，再尝试解答。

老师：同学们能用以前学过的学问来解决问题，很好！下面就让我们接着走进今日的数学课堂，去解决问题吧！

(板书：解决问题)

二、自主探究，解决问题

1.提出问题。

老师课件出示完整的情境图。

老师：师傅说，每次能烤9个，你还能提出哪些数学问题？

学生可能会提出如下问题。

(1)一共要烤多少次？

(2)已经烤了多少次？

(3)剩下的还要烤几次？

2.收集、整理信息。

老师：同学们很不错，提出了这么多有价值的数学问题。今日我们就重点来解决“剩下的还要烤几次？”这个问题。

老师：想一想，要知道剩下的还要烤几次，须要知道哪些信息？

老师结合学生回答，画出简易线段图。

老师：请你再想一想要求的是什么问题，你想怎样解答？

老师结合学生回答将线段图补充完整。

老师：依据我们共同完成的这个图，请同学们思索，应当如何解答。

3.小组探讨，尝试解答。

引导学生分组探讨，合作沟通。老师巡察指导．引导组员细致倾听同组成员的不同想法，并帮助学习困难的小组明确解题规划：要求还要烤几次，应先知道剩下多少个须要烤。最终让学生结合小组探讨、沟通的结果，独立思索并列式解答。4.沟通汇报，老师板书。

老师：谁来说一说你们小组是怎样解答的？先计算什么？再计算什么？有没有不同的列式方法？

学生可能会分步解答，也可能会列综合算式。

假如学生只列出分步算式，可引导学生思索：刚才我们是用分步来做的，你们能用综合算式表示出解答的过程吗？

对比不同的综合算式，引导学生辨析：你同意哪个算式？为什么？假如不加小括号，会出现什么状况？

5.小结。

老师：遇到问题后，我们要敢于从不同的角度去视察问题、思索问题。假如一个问题须要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要依据四则混合运算的运算依次合理运用小括号。

三、课堂总结

老师：今日大家都很了不得，用不同的方法解决了许多数学问题，谁来说说你有什么收获？

老师：其实，生活中到处有数学，数学就在我们身边。假如课后我们也能用数学的眼光视察生活中的问题，用学过的数学学问和方法去解决生活中的实际问题，那你将会拥有更多的聪慧才智！