2016春三年级数学下册 第四单元《绿色生态园 解决问题》教案2 青岛.pdf

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2016春三年级数学下册第四单元《绿色

生态园解决问题》教案2青岛版六三制

绿色生态园——解决问题

教学目标：

1.经历解决问题的过程，学会使用两步乘法解决问题，感

受解决问题策略的多样性。

2.让学生从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能

力，发展思维。

3.使学生感受数学知识在生活中的应用价值，体会成功的

快乐。

教学重难点：

教学重点】：能够从多个角度使用两步连乘解决问题。

教学难点】：描述解决问题的思考过程。

教学过程：

讲授】使用连乘解决问题

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一、创设情境，提出问题

谈话：春天到了，各种花朵也争相开放。看，几个小朋友

周末来到了生态园，正在欣赏各种花朵。仔细观察，你能发现

哪些数学信息？

预设：有3种颜色的花，每种颜色都有5行，每行有8盆

花。

谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

预设：这3种颜色的花一共有多少盆？

设计意图】：结合学生的生活经验，有效利用游览生态园

的情境，激发学生兴趣，让学生从实际生活中发现问题、提出

问题。

二、探究方法，建立模型

1.自主探索

谈话：你能自己解决这个问题吗？为了方便观察，我们把

每盆花用一个点来表示，一个点表示一盆花。（出示点子图）

请同学们借助点子图，独立思考并列出算式。

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2.小组合作

学生在小组中交流想法，教师巡视指导。

3.汇报交流

1）师：哪个小组来分享你们的想法？说说你们是如何列

式的？

预设1：8×5=40（盆）

40×3=120（盆）

预设2：8×3=24（盆）

24×5=120（盆）

预设3：5×3=15（盆）

15×8=120（盆）

师根据学生的回答及时做出评价。

2）探究第一种方法。

谈话：哪个小组来分享你们的想法？

预设：先求一种颜色的花有几盆，就是8×5=40（盆），

再求3种颜色的花一共有多少盆，就是40×3=120（盆）。

追问：你是先求什么？再求什么？

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明确：先算出每种颜色的花有多少盆，再算出3种颜色的

花一共有多少盆。

3）探究第二种方法。

谈话：哪个小组来分享你们的想法？

预设：先求合并后的一个大行的盆数，就是8×3=24

（盆），再求5个这样的一行的盆数，就是24×5=120（盆）。

质疑：8×3表示什么？

明确：把3种颜色的花看成一个整体，先求3种颜色的花