5.1《旋转》（教学设计）五年级数学下册人教版.docx
《旋转》分课时教学设计
【教学内容】：教科书P83—84例1、例2及相关习题
【设计理念】：
遵循以学预设为主体的教学理念，根据本课教学内容的特点和学预设的已有知识和经验，以学预设感兴趣的预设生活事例，如旋转的芭蕾女孩、风车荷兰、车轮、小风车、摩天轮、齿轮、摆锤、钟表指针、风扇、海盗船、荡秋千、旋转木马等动图。利用丰富多样的生活素材动图作为建立抽象概念的直观基础，充分调动学预设的学习主动性，引导学预设观察、想象抽象、动手圈一圈、画一画比较辨析，来帮助学预设建立概念，并通过适当的练习和层次分明的问题引领来帮助学生巩固概念。
【教学目标】：
知识与技能：
1.进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟其特征及性质。会运用数学语言简单描述旋转运动的过程。能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
过程与方法：
2.经历观察实例、操作想象、语言描述等活动，培养学生的推理能力。
积累几何活动经验，发展空间观念。
情感、态度与价值观：
3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察、思考生活，感受数
学的美，体会数学的应用价值。
【教学重难点】：
重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转的含义，初步感悟旋转的性质，把一个简单图形旋转90°。
解决措施：通过生活中的旋转动图等直观感受感悟旋转的性质。
难点：能用数学语言描述物体的旋转过程、能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
解决措施：准备层次感强的教学环节，由基础引导到提高练习，逐步让学生学会运用三要素描述物体的旋转过程。
【学情分析】：
在本单元学习之前，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，认识了图形的轴对称，探索了图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。在日常生活中，他们也见到过旋转的现象，如电风扇、车轮、摩天轮等，这些都是他们学习本单元的基础。对于旋转的含义，学生应该比较容易理解，但是也会有部分学生停留在转“一整圈”的层面，而对于秋千、钟摆只是转一个角度的运动，他们就认为不是旋转。对于画出图形旋转90°后的图形，对于他们来说，还是有一定难度的，在教学时要关注到每个学生，从线段到图形的旋转教学，这样分散难点，有利于帮助他们理解画法。
【教学内容分析】：
本课时是人教版五年级下册第五单元第一课时的内容。本课时将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，进一步感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。
本课时的学习内容起着承上启下的重要作用，教师在教学时既要关注新旧知识的联结点，用原有知识推动新知识的学习，又要为中学的学习打下坚实的基础。教学时要切实把握好“图形旋转”的具体目标及其要求的“度”。
【教法与学法】：
【教法】：本节课以学生发展为目的，以活动为主线，设计大量的活动，如看一看、画一画、摆一摆、拼一拼等，还要设计需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和推理能力。，
通过观察与动手操作，做到“能识别”和“会画图”。“能识别”是指认识和分辨典型的旋转现象，“会画图”是指在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
【学法】：注重联系生活实际，让学生感知旋转现象，欣赏生活中的图案。需要选取学生熟悉的实例作为研究素材，比如风车、道闸、秋千等实例，丰富学生的认知，有意识地引导学生探讨。通过观察钟表、旋转指针，明确图形旋转的三要素。
【教具、学具准备】：课件、三角尺
【教学媒体与资源的选择与应用】：
多媒体资源的选择
学习目标
媒体
类型
媒体内
容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
媒体来源
认识
,
芭孩旋图转女种动旋蕾各转
旋转三要素
激趣和提供直观感受
学生浏览观察
旋转中心：点或轴旋转方向：顺时针
逆时针旋转角度
课件
动图
动画
感受
视频
体育界舞
蹈界等的
旋转的艺
术美
欣赏旋转的美
视频配乐滚动播放
旋转的美在生活中无处不在
视频剪辑合成
【教学过程】：
一、欣赏芭蕾，激趣导入。
1、播放视频“旋转的芭蕾女孩”，引出旋转。
问题引领：你看到了什么？（旋转的芭蕾女孩）
2、联系生活，初步感受旋转。
问题引领：在生活中，你还见过哪些旋转现象？
【学情预设】：根据学生口答，相机点击触发器，播放动图，如风车荷兰、车轮、小风车、摩天轮、齿轮、摆锤、钟表指针、风扇等动图。
【学情预设】：如果学生说得较少，我就说：我也收集了一些生活中的实例，大家一起来看看。
问题引领：通过刚才的观察，你认为什么样的