一单元以内数认识加减法课时.pdf

第一单元10以内数的认识和加减法（一）

第21~5的认识（2）

【教学内容】

第7~9页内容。

【教学目标】

1.通过操作活动探究掌握数的组成，体验数字分解的多样性。

2.能有顺序地分，发现1~5各数之间的联系，感悟数序。

【重点难点】

重点：探究掌握数的组成。

难点：发现1~5各数之间的联系，感悟数序。

教学过程

一、情境导入

师：上一节课，我们认识了哪些数字朋友？谁能用手一边比，一边数

给大家听？

生比手指数数，复习1~5的认识。

师：今天我们要继续1~5的认识，这节课我们要把这些数字娃娃来分

一分。[板书课题：1~5的认识（2）]

二、互动新授

师提出要求：请大家摆出5根，把这5根分成两堆，可以怎

么分？

生独立思考，操作分一分。巡视指导，了解学生分的情

况。

师组织交流：5可以分成（）和（）。

生1:5可以分成2和3。

生2:5可以分成1和4。

生3:5可以分成4和1。

生4:5可以分成3和2。

请不同分法的学生进行交流，交流过程中指导学生认真评价，了

解多种分法。

师启发思考：听了这么多种分法，老师有些。谁能按着一

定的顺序来分一分、说一说，让老师听得更明白。有的学生可以

同桌讨论一下。

生思考，同桌讨论，集体交流。学生代表演示按顺序分：5可以

分成1和4、2和3、3和2、4和1。

师板书：

师点评：像这样有顺序地分，能让大家看得更清楚，听得更明白。

我们一起来学一学有顺序地分吧！

生集体操作，有顺序地分解5，边分边说。

师：看第8页例5，填空，读一读，你发现了什么？

生填空，观察发现：

（1）左边的数每次多1，右边的数每次少1。

（2）分解出的两个数合起来都是5。

（3）“5分成1和4”与“5分成4和1”、“5分成2和3”与“5分

成3和2”的分法刚好相反，它们其实是一样的，只记其中一种就可

以了。

师：大家观察非常