2024-2025学年高中英语 Unit 3 Under the sea Section Ⅰ Warming up pre-reading Reading（教师用书）说课稿 新人教版选修7.docx
2024-2025学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅠWarminguppre-readingReading（教师用书）说课稿新人教版选修7
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教材分析
本章节选自新人教版选修7英语教材，属于高中英语Unit3UndertheSea的第一部分，包括Warminguppre-readingReading。该部分旨在通过阅读海洋生物的相关文章，激发学生对海洋生物的兴趣，培养学生的阅读理解和分析能力。内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于提高学生的英语素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化意识，通过了解海洋生物多样性，增强学生对自然环境的尊重和保护意识；2）思维品质，通过分析文本结构和信息，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力；3）学习能力，通过自主学习海洋生物知识，提高学生的信息检索和加工能力；4）语言能力，通过阅读和讨论，增强学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
进入高中阶段的学生，在之前的学习中已经接触过一些基础的生物和地理知识，对海洋生物有一定的认知。然而，对于海洋生态系统的复杂性以及海洋生物的多样性，学生的了解可能较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对海洋生物往往抱有浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。在学习能力方面，学生已经具备一定的英语阅读理解能力，能够处理一些较为复杂的句子结构。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助学习，如图片、视频等。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读过程中可能会遇到以下困难：一是对专业术语的理解困难，二是对文章结构的把握不够准确，三是缺乏对海洋生物生态系统的整体认识。此外，英语阅读速度慢、词汇量不足以及缺乏背景知识也可能成为学习障碍。针对这些挑战，教师需要提供适当的辅导和资源支持。
教学资源
-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备
-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库
-信息化资源：海洋生物图片库、视频资料、互动地图
-教学手段：实物教具（如海洋生物模型）、PPT演示文稿、英语阅读材料
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对海洋生物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道海洋生物有哪些吗？它们在海洋生态系统中扮演着怎样的角色？”
展示一些关于海洋生物的图片或视频片段，让学生初步感受海洋生物的魅力或特点。
简短介绍海洋生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.海洋生物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解海洋生物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解海洋生物的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍海洋生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.海洋生物案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解海洋生物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的海洋生物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海洋生物的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海洋生物知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论海洋生物的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与海洋生物相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海洋生物的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调海洋生物的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括海洋生物的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调海洋生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海洋生物知识。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。
过程：
布置课后作业：让学生撰写一篇关于海洋生物的短文或报告，要求结合所学知识，探讨海洋生物的保护和可持续发展。
提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和提交时间。
8.教学反思（5分钟）
目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。
过程：
教师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现和遇到的困难。
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