第四单元 第6课时 排队中的数学问题 （说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）.docx
第四单元第6课时排队中的数学问题（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第四单元第6课时排队中的数学问题（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）
设计意图
本课时以“排队中的数学问题”为主题，通过解决生活中的排队问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。结合一年级数学上册人教版教材，注重实际操作与生活经验的结合，引导学生主动参与数学活动，体验数学与生活的紧密联系。
核心素养目标分析
本课时旨在培养学生以下核心素养：1.数学建模能力，通过解决排队问题，学会从实际情境中抽象出数学模型；2.问题解决能力，学会运用数学方法分析问题、解决问题；3.应用意识，认识到数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的积极性；4.团队合作能力，在小组活动中学会沟通与协作，共同完成任务。
教学难点与重点
1.教学重点，
①能正确识别和记录排队中的数量关系，如人数、位置等；
②能运用简单的加法、减法解决排队中的实际问题，如计算前后人数变化。
2.教学难点，
①理解排队问题的情境，并能将其转化为数学问题；
②在解决排队问题时，能够灵活运用不同的策略和方法；
③在小组合作中，能够有效沟通，共同完成问题解决过程；
④将数学知识与生活实际相结合，认识到数学的应用价值。
教学资源
-软硬件资源：实物教具（排队模型、小卡片）、多媒体设备（电脑、投影仪）、计时器。
-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。
-信息化资源：排队相关的动画视频、数学软件应用。
-教学手段：实物操作、小组合作、情景模拟、课堂讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示生活中排队等候的场景图片，如超市排队结账、公园游玩排队等，引起学生的兴趣。
-提问：你们在生活中遇到过排队的情况吗？排队时要注意些什么？
-学生分享排队经验，教师总结排队中的规则和秩序。
-引导学生思考排队时可能遇到的数学问题，为新课引入做铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示排队模型，如小卡片代表学生，模拟排队过程。
-讲解排队中的数量关系，如前后人数、排队顺序等。
-通过实例分析，让学生理解加法和减法在排队问题中的应用。
-分组讨论，让学生尝试用数学方法解决排队中的问题。
-教师示范解题步骤，引导学生掌握解题技巧。
-学生练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
3.巩固练习（10分钟）
-展示几组排队情景，要求学生独立完成题目，如计算前后人数变化。
-学生展示解题过程，教师点评并总结。
-进行小组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地完成排队问题。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课所学内容，强调排队问题中的数学知识。
-提问：你们学会了如何用数学方法解决排队问题吗？
-学生分享学习心得，教师总结排队问题解决的关键点。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后练习题，要求学生回家后尝试解决类似排队问题。
-提醒学生注意在日常生活中观察排队现象，运用所学知识。
-强调作业完成的重要性，鼓励学生在家长帮助下完成作业。
知识点梳理
1.排队中的数量关系
-排队顺序：了解排队时的前后顺序，理解“第几个”和“后面有几个”的概念。
-排队人数：掌握加法和减法在计算排队人数变化中的应用。
-排队间隔：学习如何计算排队时人与人之间的间隔距离。
2.加法和减法在排队问题中的应用
-加法：解决排队时人数增加的问题，如新同学加入队列。
-减法：解决排队时人数减少的问题，如同学离开队列。
3.排队问题的解决策略
-观察法：通过观察排队现象，找出其中的数量关系。
-操作法：使用实物或卡片进行操作，直观地理解排队问题。
-讨论法：在小组中讨论排队问题，共同寻找解决方案。
4.排队问题的情境设计
-实际生活情境：结合生活中的排队现象，如超市结账、电影院买票等。
-想象情境：设计一些有趣的排队情境，如动物排队、玩具排队等。
5.排队问题的拓展延伸
-排队规则：探讨排队时的规则，如保持队形、依次前进等。
-排队效率：思考如何提高排队效率，如优化排队顺序等。
-排队公平性：讨论排队时如何保证公平，如随机分配位置等。
6.数学与生活的联系
-理解数学在生活中的应用，提高学生对数学的兴趣。
-培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
-增强学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
7.教学评价方法
-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程。
-小组互评：通过小组讨论，互相评价学习成果。
-教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，