带教老师素质.pptx

临床带教老师素质;《护理管理制度》;存在问题;存在问题

;存在问题

;存在问题

;带教中轻易忽略问题

;带教中轻易忽略问题;带教中轻易忽略问题;带教中轻易忽略问题;护理教育;临床护理教学概念;临床护理教学理念;（二）传授知识与发展能力培养素质

1、首先重视学生基本能力培养。

2、其次重视整体护理能力。

3、加强学生人际沟通能力培养，经过临床实践中发生实例，教会学生正确处理护患、护护、医护等之间各种关系。

;(三)层次教学

1、在高等护理学中突出整体护理，从整体护理角度出发，应用护理程序科学方法，制订富有护理特色护理评定，技能训练计划。

2、应用全才教育思想，激发学生学习热情，加强学生护理教学，护理科研和护理管理能力培养。

;（四）重视人文学科

心理素质，服务理念教育

哲理教育，法制教育，伦理道德教育;临床教学特点;临床教学特点;带教与带教制;临床带教老师;带教老师角色;带教老师素质要求;情操;转变观念;教师个人范例，对于年轻人心灵是任何东西都不可替换最有用阳光

——乌申斯基;树立人文教育理念;换位思索培养健康心理素质;知识与技能（一）;知识与技能（二）;教学技巧;提升教学技巧方法;讲授过程中技巧;讲授过程中技巧——组织内容;讲授过程中技巧——次序安排;讲授过程中技巧——语言表示技巧;讲授过程中技巧——非语言表示;提升教学技巧方法;激励学生—以正面引导为主;激励学生—以“树人”为目标;激励;激励学生—从沟通开始;临床护理带教沟通步骤;激励学生—从沟通开始;有效倾听四个步骤;完整倾听;性格特征;临床带教质量提升对策;总结：;49/49