华中师范大学考研资料学习评价.pdf

学习评价 1、学习评价发展经历的四个时期 阶段 时间 特点 优点 缺点 “测验”是评价的基本方法 ，记忆 试卷测试的方法具 把被评价者等同于一个简单 性的知识是评价的内容 ，测验分数 有较强的可操作性 的产品 ，把一个四位副总 ， 19世纪末 是评价的结果。这种评价方式体现 和评价的高效性 ， 内心丰富的人等同于无生命 测量时期 至 了工业化时期的特点 ，学校如同工 能迅速为工业化社 的产品是错误的 ，随着社会 20 世纪初 厂 ，学生如同被加工的产品 ，评价 会输送大批人才 ， 发展 ，社会对人才需求的质 就是对产品的检验。 促进工业的发展。 量提高 ，这种评价方式逐渐 被替代。 学习评价从测验形式走向 “在一定 这种评价目标的确 如果只用唯一的目标对学生 目标对比下对教学结果描述的过 定性、评价方法的 进行评价 ，就很容易导致学 目标时期 第二次 程”。关键是制定一个清晰的、可操 多样性使得评价形 生为评价而学习 ，很容易抹 工业革命 作型的行为目标 ，检验学生不仅可 式更加科学规范 ， 杀学生的多样性和创造性 ， 以通过测验 ，还可以使用观察 ，问 评价结果也更加客 没有真正达到全面促进学生 卷访谈等形式。 观。 发展的目的。 认为评价的目标也需要判断 ，评价 是学习评价很大的 应走出预定目标的限制 ，过程本身 进步。 判断时期 登月时期 的评价也属于评价的一部分 ，强调 学习过程的评价 ，提出来过程性评 价。 建构时期 信息化 评价内容更丰富 ，评价方法更多样 ，使评价更全面促进 时期 评价过程突出被评价者自主评价 ， 了学生的发展。 目的上强调评价的发展作用 2、学习评价的类型及功能 功能 ： 诊断功能 ：评价是对教学结果及其成因的分析过程 ，借此可以了解到教学各方面的情况 ，从而判断它的成效和权 限 ，矛盾与问题。 激励功能 ：评价对教学过程有监督和控制的作业 ，对教师和学生则是一种强化和促进 ，在一定程度上记录的成绩 能够激发学生的学习动机 ，激发他们向更高的目标努力的积极性。 调控功能 ：评价的结果必然是一种反馈 ，这种信息则能够使教师即使指导自己的教学情况 ，也可以使学生获得学 习成功和失败的体验。 教学功能 ：评价本身也是一种教学活动 ，在这个活动中学生的知识技能将获得丰富与提高 ，甚至飞跃。 导向功能 ：评价是根据一定的价值标准进行的价值判断活动 ，被评价者为追求好的评价结果和达到其他目的 ，就 会致力于满足评价标准的要求。 3、教学评价的分类 按评价基准分为相对评价、绝对评价和自身评价 相对评价 ：是指在被评价对象的群体或集合中建立基准 ，然后把各个对象逐一与基准进行比较 ，来判断群体中被 评价对群体中每个成员的相对优劣。 优点 ：可以利用相对评价了解学生的总体表现和学生之间的差异 ，比较群体学习成绩的优劣。 缺点 ：基准会随着群体的不同而发生变化 ，因而容易使评价标准偏离教学目标 ，不能充分反映教学上 的优缺点和为改进教学提供依据。 绝对评价 ：是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外 ，把群体中每一成员的某项指标逐一与基准