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四下《小数的意义》集体备课教案

第四单元《小数的意义和性质》集体备课教案

一、教学内容

小数的意义和性质，是学生系统学习小数的开始。这是在学生三

年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教

学的，通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义，为今

后学习小数四则运算打好基础。

二、教材分析

1、简化小数意义的叙述。小数实质上是十进分数的另一种表示形

式，其依据是十进制位值原则。但考虑到学生的接受能力，教材淡化

十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从小

数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明

确“分母是10、100、1000，的分数可以用小数来表示。”如果

有

学生问起为什么十进分数可以用小数来表示，教师可以依其理解

能力加以说明。

2、重视对小数意义的理解。对小数意义的理解要涉及到十进分

数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有

困难。为此，教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位(如，

长度单位)来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量

单位理解小数的实际意义的练习。

3、加强与实际生活的联系。小数在实际生活中的应用非常广泛，

为了让学生体会这一点，教材在教学内容的设置上注重联系学生的实

际生活，增强学生参与学习活动的积极性。

4、注意给学生创设自主探索的空间。本单元一些内容与前面的知

识有一定的联系，教材在编排这些内容时，注意给学生创设自主探索

的空间。如，小数的读、写，学生在三年级下学期初步认识小数时已

学习过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。因此，教

材先出示一些小数，让学生试着读、写，在读、写过程中进一步明小

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数该、写的方法。同时，教材注意提供清晰的探索线素，帮助学生明

晰探索思路，使学生的探索活动更具针对性，提高探索效率。

5、突出法则、规律等内容的提炼。在本单元教学过程中涉及很多

法则、规律等知识内容，如小数的读写方法、小数的性质、小数大小

比较的方法、小数点移动引起小数大小的变化规律、小数单位换算求

小数的近似数的方法等。教材在编排时注重引导学生提炼，突出提炼

过程和方法的引导。

三、教学目标

1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，

会比较小数的大小。

2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的

规律

3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，

求出小数的近似数，并把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

5、使学生进一步提高归纳、概括能力。

四、教学重难点：

重点:

1、熟练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。

2、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

难点:

1、发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、综合运用所学知识正确进行名数间的改写。

3、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

五、教学策略

1、重视基本概念、基础知识的教学。本单元的一些概念、法则