北师大版四年级下册数学三角形内角和教学设计　.doc

　 三角形内角和 教学内容 北师大版数学四年级下册第27页—第29页的“探索与发现（一）”。 教学目标 1、通过测量撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°。 2、已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。 3、经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。 教学重点 1、通过测量撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°。 2、已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学难点 经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。 教学方法 探究法，讨论法，归纳法，比较法。 教学准备 三角形图片，量角器，投影仪。 教学设计 一、创设问题情境 教师：一天两个三角形发生了争执，他们请你们来评评理。大三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”。今天让我们来做一回裁判吧。 二、自主探究，创建数学模型 1、分小组测量，比较。 鼓励学生寻找不同形状的三角形，填在书上。 2、你发现了什么？ 学生组内交流。 3、还有什么方法可以验证三角形内角和是180°吗？ 那如果把三个角撕下来，拼在一起，应该很接近平角了？这是三角形的一个很隐秘的特征，你们的发现真了不起！ 三、巩固与应用 1、那如果知道三角形三个角中的两个角，就应该可以知道另一个角的大小了。第28页试一试第3题。 学生独立练习，教师巡视，进行个别辅导。 2、第29页“练一练”第1题。 学生独立练习，教师巡视，进行个别辅导。 3、第2题。 钝角三角形两个锐角的和不可能大于90度；直角三角形两个锐角的和是90度。所以，钝角三角形所错了，直角三角形说对了。 4、实践活动。 四、总结与拓展。 这节课你了解到了什么？ 等腰三角形是对称图形吗？如果知道一个三角形是等腰三角形，只知道其中一个底角是50°，你能知道其它两个角的大小吗？ 板书设计 三角形内角和 三角形内角和是180度 学生板演练习 教学反思：