第8单元 23 纸船和风筝 优质版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docx
第8单元23纸船和风筝优质版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)
一、教材分析
本课选自统编版二年级语文上册第8单元，以《纸船和风筝》为题，通过描写纸船和风筝的制作过程及飞行姿态，引导学生感受手工制作的乐趣和传统文化的魅力，培养动手实践能力和审美情趣。课文语言优美，寓意深刻，贴近学生生活，符合二年级学生的认知特点。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《纸船和风筝》，学生能够积累词汇，提高语言表达能力；通过观察、制作纸船和风筝，锻炼动手能力和创新能力；通过欣赏课文中的美好画面，培养学生审美情趣；同时，了解民间艺术，增强文化自信。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备一定的语言基础，能够阅读简单的短文，理解基本的词汇和句型。在动手能力方面，他们可能已经接触过简单的手工制作活动，如折纸、粘贴等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和创意活动有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和模仿学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更偏好观察和思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文内容时可能遇到困难，如词汇理解不够准确，影响对故事情节的把握。在动手制作纸船和风筝时，可能会遇到操作技巧上的难题，如纸张的折叠、风筝的组装等。此外，学生在表达自己的创意和想法时，可能会遇到语言表达不够流畅的问题。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《纸船和风筝》课文教材，以便跟随课文内容学习。
2.辅助材料：准备与纸船和风筝相关的图片、视频，以及风筝制作步骤图解，以帮助学生更好地理解课文内容。
3.实验器材：准备剪刀、彩纸、竹签等制作纸船和风筝的器材，确保安全使用。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作完成纸船和风筝的制作，并在操作台上安排实验活动区域。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《纸船和风筝》的PPT展示，包括纸船和风筝的历史、制作方法等内容，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕纸船和风筝的制作过程，设计问题如“纸船和风筝是如何制作的？”“它们有哪些不同之处？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读PPT内容，了解纸船和风筝的基本知识。
思考预习问题：学生针对预习问题，如风筝的结构、纸船的稳定性等，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记或问题清单提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过学生的自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解纸船和风筝的相关知识，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放关于纸船和风筝的动画视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解纸船和风筝的制作步骤，结合图片和实物展示，帮助学生理解制作过程。
组织课堂活动：设计小组合作制作纸船和风筝的活动，让学生在实践中掌握制作技巧。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的制作要点。
参与课堂活动：学生积极参与小组合作，动手制作纸船和风筝，体验制作过程。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解制作过程中的关键步骤。
实践活动法：通过小组合作制作，让学生在实践中掌握制作技能。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解纸船和风筝的制作过程，掌握制作技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置制作一个纸船或风筝的作业，要求学生回家后尝试制作，并拍照上传至平台。
提供拓展资源：推荐学生阅读关于纸船和风筝的书籍或观看相关视频，拓宽知识面。
学生活动：
完成作业：学生按照作业要求，回家后尝试制作纸船或风筝，并拍照记录过程。
拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的探索和学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：通过学生的自我反思，总结制作过程中的经验教训。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的制作技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
六、学生学习效果
学生学习效果
在本节课的学习过程中，学生通过参与《纸船和风筝》的教学活动，取得了以下方面的效果：
1.知识与技能的掌握
（1）学生掌握了纸船和风筝的