部编版二年级语文下册教学设计_第一单元 1 古诗二首.doc

1.古诗二首 课题 古诗二首 课型 新授课 设计说明 《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。 学前准备 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。 2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 学习重点 1.识字、写字、了解古诗大意。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.搜集描写春天的诗句。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习古诗，导入新课。 （用时：5分钟） 1.指导学生背诵古诗《村居》。 2.板书课题：村居。指导齐读。 3.识记生字“村”“居”。 4.指导释题，介绍作者。 1.背诵古诗《春晓》。 2.齐读课题，读准字音。 3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对——树——村。 居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸＋古＝居。 4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。 1.《村居》的作者是________ _____________。“村居”的意思是 ____________________________。 二、初读古诗，学习生字。 （用时：12分钟） 1.组织学生自读古诗。 2.指导学生读古诗，纠正字音错误。 3.播放古诗配乐朗诵视频。 4.组织小组合作识记生字。 5.指导学生巩固识记生字。 1.利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。 2.读古诗，注意读准音。 3.认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。 4.小组合作交流识字方法。 5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。 2.把下列音节补充完整。 y_____ f_____ d_____ 莺 拂 堤 l_____ z_____ 柳 醉 3.多音字组词。 三、品读古诗，感悟欣赏。 （用时：10分钟） 1.引导学生自由读古诗。 2.教师范读。 3.学生练读，指名配乐诵读。 4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？ 5.交流汇报，教师相机指导。 （1）品读前两句，引导学生感受春光之美。 （2）品读后两句，感受儿童的快乐。 6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。 1.自由读古诗，把古诗读通顺。 2.认真听老师范读，注意断句。 3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。 4.根据自学提示进行自学，然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流。 5.（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。 （2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。 6.练习有感情地朗读、背诵古诗。 4.解释下列词语的意思。 散学：___________________ 归来：___________________ 纸鸢：___________________ 5.给古诗划分节奏。 草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。 6.同桌互相背诵《村居》。 四、指导写字。 （用时：8分钟） 1.出示生字“诗、村、童”。 2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。 3.指导、示范书写生字。 4.组织学生描红、临写。 5.组织全班评议。 1.自由认读“诗、村、童”，并组词。 2.分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。 3.认真观察老师范写，掌握书写要领。 4.练习描红、临写。 5.全班评议、展示。 7.按要求填空。 诗：__________结构，部首是________，读音是________，笔顺是___________________________， 可组词__________________。 五、交流资料，拓展延伸。 （用时：5分钟） 1.组织学生交流描写春天的诗句。 2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。 1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。 2.在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。 8.写一写你认为春天里最有趣的事。 ______________________________ ___________________________