五年级上册语文教案第六单元19精彩极了和糟糕透了 人教新课标.docx

五年级上册语文教案第六单元19精彩极了和糟糕透了人教新课标

五年级上册语文教案第六单元19精彩极了和糟糕透了人教新课标

五年级上册语文教案第六单元19精彩极了和糟糕透了人教新课标

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

[教材分析］

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版六年制第十一册第六单元得一篇精读课文。本文写了作者得父母对她童年时写得第一首诗，做出了截然相反得评价，这两种评价对她产生了巨大得影响，以及作者随着年龄得增长逐渐从这两种评价中感悟到得爱。课文既有鲜明得形象，又凝聚着感情，渗透着深刻得哲理,文质兼美，富有人情味,且与学生得实际生活情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美,个别语句含义较深,具有启发性，给学生提供了多维得思考感悟空间。文章得语言颇富哲理性,耐人寻味,给人启迪。?

［学情分析]?

学生经过前五年得学习,掌握了一些学习语文得方法,具备一定得语文学习能力，本课又与学生得生活实际、情感体验接近,很容易激起学生情感上得共鸣。文中一些含义深刻,富有哲理性、启发性得语句,既是学生理解上得重点、难点,也是激发学生思维得兴奋点。因此,对本课得教学，主要从“悟”字出发,着眼于学生得自主学习,引导学生自我感悟，悟情悟理。?

［设计思路]?

阅读是学生得个性化行为，不能以教师得思维取代学生得思维。所以,教学过程中引导学生阅读得时候,遵循以往教学得规律，强调得是以学生为主体,启发、引导学生带着有价值得问题自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流。?

引导学生在解读课文得过程中，进行词语得运用、朗读训练、写法得模仿，使人文性和工具性融为一体、相得益彰。??[教学目标］??认知目标：掌握本课七个生字及相应得新词；读懂课文，理解课文主要内容，能够积累自己喜欢得语句。??情感目标:从父母对孩子得不同评价中体会到父母对孩子得爱,谅解父母，培养对父母得孝心。正确对待人生中得荣誉与挫折。?

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深得部分背下来。学习课文抓住细节细致地描写得方法。?

[教学重点］??体会课文中含义深刻得句子得意思。?

[教学难点］?

从父母对孩子不同得评价中体会父母对孩子得爱。??[教学过程]?

第一课时?

教学要点:初读课文，了解内容，理清文章脉络。?

?

一、揭示课题,导入新课????同学们,如果今天您们做了一件事，我对您们说:“真棒，真是精彩极了!”说明您们把事情做得――相反，我对您们说：“真是糟糕透了!”说明――可是，今天我们要学习得这篇课文中得这个小朋友做了一件事却同时受到了表扬和批评,究竟是怎么回事呢？（揭示课题）???

二、初读感知,了解内容?

??1、轻声自由读课文，要求读得正确、流利，要读出一些自己得感受,给您认为该做记号得地方做上记号，并简单批注。?

读后了解：您碰到难读得地方了吗?说说看。??2、把那些难读得、容易读错得地方自己再读几遍，争取把课文读流利。??3、默读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事？画下您认为需要积累得词语，联系上下文或借助工具书理解，并想想课文可以分成几个部分？(按时间顺序可分成三个部分)?

?

三、交流体会，理清文脉?

??四、再读课文,自读感悟???

思考“预习”与“思考?练习”部分提出得问题，想想自己还有什么疑问，提出来与同桌或就近得同学交流。??五、布置作业??反复朗读课文,通读全文，读出自己得感情。?

第二课时?

教学要点：交流品读,研读课文,内化情感。?

一、揭示课题,谈话导入??这节课我们继续学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》(板书课题,学生齐读课题）。上节课，我们已经初读了课文,了解了内容。您们想不想在这节课有更大得收获，并且让您终身受益???(课件出示:1、把心放到文章中去,设身处地地去读去想;２、有感情地朗读课文,并能联系自身实际谈谈学文后得体会。只要做到这两点,您就会有很大得收获,并让您受用终身。）?

二、速读课文，启发质疑??1、请大家快速地阅读课文，提出您不懂得,或者您认为真正值得研究得问题,想好后就举起手来。??2、学生质疑，根据学生提出得问题,教师小结、归纳,表扬、鼓励。简单得问题启发学生当场解决。(提醒学生:如果您提出得问题和其她同学得一样,就把手放下,问题不重复)?

(课件出示）值得我们研究得问题：?

（1)同一首诗，为什么妈妈说“精彩极了”，爸爸却说“糟糕透了”?您从中体会到了什么？?

（2)假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，又会怎样？??(３）作者为什么以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为题？?