2025春苏少版（2024）美术小学一年级下册第六单元《我的新衣服》第3课《穿出好心情》教学设计 .pdf

2025春苏少版（2024）美术小学一年级下册第六单元

《我的新衣服》第3课《穿出好心情》学设计

—、教材分析

《穿出好心情》是苏少版（2024）美术小学一年级下册第六单元《我的衣服》

中的重要一课。本单元围绕“服装”这一生活元素展开，旨在引导学生从美术的角度去

认识、欣赏和创造服装。而本课着重让学生理解服装不仅具有实用功能，还能通过款

式、颜色和图案等元素表达穿着者的心情和个性。

教材开篇展示了丰富多样的服装图片，涵盖不同风格、不同场合穿着的服装，如

色彩鲜艳的儿童派对装、简约舒适的居家休闲服、端庄正式的校服等。通过这些图片,

让学生直观感受服装的多样性，初步思考服装与心情的潜在联系。

接着，教材详细讲解了服装的基本元素，包括款式（如上衣的长短、裤子的肥瘦、

裙子的样式等）、颜色（如红色代表热情、蓝色代表宁静、黄色代表活力等）以及图案

（如动物图案、花卉图案、几何图案等）。并通过具体案例分析，阐述这些元素如何影

响人们对服装的感受，进而影响穿着者的心情。

在实践环节，教材首先是让学生观察自己和身边人的日常穿着，讨论服装所传达

的心情；然后引导学生尝试用简单的线条和色彩，绘制出能表达不同心情的服装草图;

最后鼓励学生利用废旧材料，如彩色卡纸、布料碎片等，制作一件简单的“心情服装”

作品。

通过本课的学习，学生能够了解服装的基本元素，理解服装元素与心情表达之间

的关系，学会运用简单的线条和色彩绘制服装草图，并利用废旧材料制作体现心情的

简易服装作品，从而培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践等美术核心素养。

二、学情分析

一年级的学生正处于形象思维为主的阶段，对周围世界充满好奇，具有较强的观

察力和想象力。他们在日常生活中已经对服装有了一定的感性认识，能够区分不同的

服装款式和颜色，但对于服装与心情之间的内在联系，还缺乏深入的思考和理解。

在美术学习方面，学生已经初步认识了一些美术工具和材料，掌握了简单的线条

和图形的绘制方法，具备了一定的动手能力。然而，他们的表现能力和创能力还有

待进一步提高，在创作过程中可能会受到思维定式的限制，需要教师的引导和启发。

此外，一年级学生活泼好动，喜欢参与各种有趣的活动，在课堂上能够积极发言

和参与讨论，但注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法和手段，激发

学生的学习兴趣，保持学生的学习热情。

三、课标目标

1.审美感知：通过观察、欣赏不同风格、颜色和图案的服装，感受服装的美，提

高对美的感知能力，理解服装元素与心情表达之间的联系。

2.艺术表现：能够运用简单的线条和色彩，绘制出表达特定心情的服装草图，尝

试利用废旧材料制作体现自己心情的简易服装作品，提高艺术表现能力。

3.创意实践：鼓励学生发挥想象力和创造力，在服装草图绘制和作品制作过程中,

突破常规思维，展现独特的设计理念，培养创思维和实践能力。

4.文化理解：了解不同文化背景下服装的特点和意义，拓宽文化视野，增强对多

元文化的理解和尊重。

、教学重难点

(―)教学重点

1.认识服装的基本元素，包括款式、颜色和图案，理解服装元素与心情的关联。

2.掌握用线条和色彩绘制服装草图的基本方法，学会利用废旧材料制作简单服装

作品。

教(二学)难点

1.在设计和制作服装过程中，准确地通过服装元素表达出特定的心情。

2.发挥想象力和创造力，使作品具有独特的个性和艺术感染力。

五、教学法

1.讲授法：讲解服装的基本元素、服装与心情的关系、绘制服装草图和制作服装

作品的方法等知识，让学生对教学内容有初步的理性认识。

2.观察法：展示大量丰富的服装图片、实物以及相关视频资料，引导学生仔细观

察，培养学生的观察力，让学生直观感受服装的多样性和服装元素对心情的影响。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论不同服装所传达的心情、自己喜欢的

服装及其原因等，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的语言表

达能力和合作学习能力。

4.示范法：教师亲自示