22牧场之国12课时(第2稿).doc

牧场之国 教学设计 嘉滨小学 林佩然 阅读部分 教学目标 1．认识本课8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 3．体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。 二、教学重点：把握课文主要内容，尝试背诵。 三、教学难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 四、课时安排：第1课时。 五、教学过程： 扣题导入 1．假期快到了，同学们都喜欢旅游。今天老师带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏（出示图片，并请潘晶莹配图读资料袋内容，重点介绍水之国、花之国） 2．这段介绍文字来自我们的资料袋，听了介绍，你能不能用课文中一句话评价一下荷兰。 3．是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话放在文章的开头，作为总起句。让我们齐读课题——牧场之国。 （二）初读感知 1．大家预习了课文。看看屏幕上的词语, 你会读吗? 镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜、模样、圈养 （个读，读中强调“垠”是前鼻音；“模”、“圈”、“畜“是多音字） 2．老师把这些词编成了一句话，让我们整齐响亮地读出来。（词语标红） 碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，膘肥体壮的骏马在广袤无垠的草原上奔驰，悠然自得的模样，宛如高贵的公爵。他们不是圈养的牲畜，他们是牧场的主人。这就是美丽的荷兰。（齐读） 3．从大家响亮的声音中，我的眼前浮现了美丽的图景，现在，让我们一起走进牧场之国，你能说说，2-5自然段都介绍了荷兰的哪些景色，能不能用简练的语言说说） （指导概括，出示标贴：牛群吃草、骏马飞驰、动物安闲、夜晚寂静） 4．小结：荷兰的白日，牛吃草、马飞驰、动物自得其乐。夜晚，美丽宁静，多让人神往，我们用朗读，来展示这美丽的一天吧。 （三）朗读指导 1. 第二段：牛,读出神态悠然自得。（回扣读） 2．第三段：马，读出奔跑自由自在。（回扣读） 3．第四段：其他动物。 美丽的绿原上，还有白色的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，他们都是那么悠闲自在。但是这里，作者并没有展开写，而是做了一个简略的处理，这种方法叫做（有详有略，重点突出） 这些动物会是什么样子的呢？带着你的理解读。 （回扣读） 4．（1）白天的牧场热闹非凡，夜晚的牧场又是怎样的？你不能不能找到一个词语来概括。 （2）作者是怎么写出牧场的静的呢？ （3）随着牲畜的归圈，整个牧场变得寂静，作者通过调动感官描写这份静。让我们仿佛身临其境。是什么带来这份安静？联系上下文，思考一下。 生：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。 生：谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 （4）是啊，当动物们都休息了，牧民即便在挤奶，那也是默默无言。人与动物，人与自然，是那么的和谐。（板书“和谐”）师：让我们也轻轻地、柔柔地读最后一段。难怪作者不停地感慨，这就是真正的荷兰。请问这句话在文中一共出现了几次？四次其实这也是一种修辞手法，叫反复。你觉得反复有什么作用？ 强调作用 3．对，其实反复出现“这就是真正的荷兰”，既是总体介绍荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹！让我们再次发出赞叹（齐读）,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。 说明喜欢理由。 替换法：牛群吃草时非常认真，有时站立不动，仿佛正在细嚼慢咽。 阐释法：这句话运用了什么修辞，你觉得有什么好处？ （绿色低地安静祥和，没有外界干扰。牛群自在享受美食，草原就是他们的家。这句赋予动物人的动作、神态，让我们感受到了牛群生活的——悠闲） 3．马 （1）成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 说明喜欢理由。 语境法：膘肥体壮——肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。马为什么会膘肥体壮呢？ 野草深深，食物充足。 没有牧人的吆喝，他们是这里的公爵。 C、阐释法：这里其实也用到了拟人的修辞，这种手法的运用，让你体会到了什么？（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是草原的主人。这里运用写人的词语来写马，让我们感受到了马儿生活的——自由） 4．美丽的绿原上，还有白色的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，他们都是那么快乐。但是课文里，作者做了略写处理。下面，请你也运用这两种方法，从以上动物中挑选一个自己最喜欢的，运用拟人的手法，扩写三句话，我看看谁的动物，最活灵活现。 5、点评 （三）人物和谐（联想指导） 1、白天的荷兰如此欢乐，夜晚的荷兰又是怎样一番图景，请一位同学为大家读一读。（晶莹