小学五年级下册《牧场之国第课时》.pptx

;;作者为何称荷兰是牧场之国？;　　荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。;荷兰的运河;高空俯瞰下的花海;一望无际的郁金香花海;荷兰的地理位置有什么特点？; 荷兰牧场白天和夜晚的情景是怎样的？; 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。; 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。;概念：拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 好处：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，使所描写的物体显得更活泼、生动形象。 运用：第二段的第三句就是运用了拟人的修辞手法，生动地写出了牛站立和吃草的样子。; 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。; 极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。; 碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。; 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。; 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。; 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。; 金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。; 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。;“这就是真正的荷兰”在文中出现了几次？有何作用？; 真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。; 真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，是辽阔原野的主人。; 真正的荷兰：在绿色??草地上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。; 真正的荷兰：傍晚，有人驾驶船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳……一片静谧，一幅沉寂的静夜图。; 作者运用生动的笔墨来描写牧场之国，是想表达什么？;○作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？;总述：水之国 花之国 牧场之国;本文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，表达了作者对荷兰的无比喜爱之情和对美好大自然的向往之情。;运用好详略得当的写法;举例： ;练一练：; 全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。;清晨，屋外寒气逼人，屋内温暖如春。突然，一只小鸟落在了窗台上。 它周身裹着纯黑的“羊毛衫”，脚上套着淡白的“保温套”，黄嘴壳儿上抹着光亮的“防护油”。它在窗台上自由自在地踱着步子，不紧不慢地梳理着被寒风刮乱的羽毛。 靠窗的美凌，像找到了知己一样，用和蔼的目光抚摸着这只不愿离开的小鸟。小鸟也轻轻地啄了啄窗玻璃，似乎想冲破这层冰冷的隔膜，扑进她温暖的怀抱。美凌微笑着，冲它友好地扮了个鬼脸，小鸟也快活地扑扑翅膀亲昵地叫了几声。 这时，早读课的下课铃响起，小鸟应和着这急促的铃;声，带着同学们对窗外世界美好的畅想，飞离了窗台。 老师挥了挥手示意下课，同学们涌出了教室，教室外的世界好美呀！虽然寒冷企图束缚同学们的手脚，但却束缚不了同学们的兴致。 风吹来，夹着一股寒气，却也让人感到清爽。校园围墙边的香樟林，在寒风中仍绿得可爱，偶尔能看见飞过的鸟影。不少同学跑了过去，班主任带着在操场玩耍的小女儿也跟了过去。 香樟林，果然是鸟的天堂，许多小鸟在枝丫上穿梭着、欢叫着，一同演奏着它们自编的交响乐。那声音抑扬顿挫，优美动听……林子里聚了不少听得入神的听众。热情的鸟，为了迎接同学们，纷纷飞到树梢上高声歌唱着。有的同学放慢了脚步，轻轻地走进香樟林。也有调皮的——一个男;同学捡起一块石子，似乎想破坏这温馨的场面，他身旁的几个同学立即制止：“别，千万别惊扰它们！” 太阳缓缓地从香樟林后露出脸来。在绿得耀眼的树顶燃起了火焰。这时，一幅壮观的令人激动的画面展现在我们眼前：从阳光普照的香樟林里蓦地钻出了许多鸟，仿佛在蓝天上撒下许多黑芝麻。鸟群掠过操场，向南方飞去，一会儿又