2025年人教版数学六年级上册确定起跑线优秀教案(推荐3篇) .pdf

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

人教版数学六年级上册确定起跑线优秀教案（推荐３篇）

〖人教版数学六年级上册确定起跑线优秀教案第【1】篇〗

第5单元圆

确定起跑线

【教学内容】

确定起跑线

【教学目标】

知识与技能：

1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起

跑线的方法。

2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活

动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

3、在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐

趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。

过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归

纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际

问题的能力。

情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。

【教学重难点】

重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据

所学

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

知识解决确定起跑线的问题。

难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑

线位

置的设置与什么有关。

【导学过程】

【情景导入】

（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特

以9秒58创新世界纪录。

师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢

呼不停？（因为公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话题。）

（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。

师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学

生交流）

（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什

么要站在不同的起跑线上？

400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最

前，这样公平吗？）

今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研

究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。

【新知探究】

（一）观察思考，找出问题关键。

（课件出示完整跑道图）

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛

的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？

（二）分析比较，确定解决问题思路。

1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几

部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？

学生充分交流得出结论：

①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长

②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。

2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？

①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一

个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。

②因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出

相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。