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Module 1 wonders of the world unit 2 The Grand Canyon was not just big说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册.docx

发布:2025-01-22约2.8千字共3页下载文档
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Module1wondersoftheworldunit2TheGrandCanyonwasnotjustbig说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册

课题:

科目:

班级:

课时:计划3课时

教师:

单位:

一、课程基本信息

1.课程名称:外研版九年级英语上册Module1Unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig

2.教学年级和班级:2024-2025学年九年级

3.授课时间:[具体上课日期和时间]

4.教学时数:1课时

本节课将围绕Module1Unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig进行深入学习,通过阅读课文,让学生了解大峡谷的壮丽景观以及其背后的地质演变过程。课程将注重培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力,同时激发学生对自然奇观的探索兴趣。

二、核心素养目标

1.语言能力:通过阅读课文,学生能够理解并描述大峡谷的特点和历史,运用相关词汇和句型进行表达。

2.文化意识:学生能够了解大峡谷作为世界自然奇观的文化背景,增强对自然保护和环境保护的意识。

3.思维品质:培养学生通过分析和推理,从文中提取信息,形成对大峡谷形成原因的科学认识。

4.学习能力:学生能够自主学习和合作探究,提高阅读理解能力,培养终身学习的习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识,包括基本的英语语法结构、常用词汇以及一定的阅读技巧。在之前的课程中,学生已经学习过描述地点和自然景观的词汇,能够简单描述事物的特征。

2.学生对探索未知领域和自然景观通常表现出浓厚的兴趣,具备一定的观察力和好奇心。他们的学习能力强,喜欢通过互动和合作来完成任务。同时,学生中也存在不同的学习风格,有的偏好视觉学习,有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括:

-对课文中的长句和复杂结构理解上的困难。

-对专业地质学词汇的掌握和运用。

-阅读理解时,可能会因为缺乏背景知识而难以理解课文内容。

-在口语表达时,可能会因为词汇量和语法结构的限制而难以准确表达自己的观点。

四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有外研版九年级英语上册教材,以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料:准备与TheGrandCanyon相关的图片、视频资料,以及词汇表,以便于学生更直观地了解大峡谷的景象和相关的地质学词汇。

3.教室布置:根据课程需要,将教室分为小组讨论区,以便学生进行合作学习和交流讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-开场以一段关于大峡谷的视频引入,激发学生的兴趣和好奇心。

-提出问题:“你们知道大峡谷吗?它有什么特别之处?”让学生自由讨论,引出本课主题。

2.讲授新知(20分钟)

-让学生浏览课文标题和图片,预测课文内容。

-阅读课文第一段,引导学生关注大峡谷的基本信息。

-通过PPT展示关键词汇和短语,让学生跟读并模仿发音。

-分组让学生朗读课文,并讨论课文中的关键信息。

-教师讲解课文中的难点和语法结构,确保学生理解。

3.巩固练习(10分钟)

-进行填空练习,让学生根据课文内容填入缺失的词汇。

-通过提问,检查学生对课文的理解程度。

-小组活动:让学生用自己的话复述课文中的关键信息。

4.课堂小结(5分钟)

-教师简要回顾本节课的重点内容,包括大峡谷的特点和相关词汇。

-学生分享在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置(5分钟)

-布置阅读课文并完成课后练习的作业。

-鼓励学生查找更多关于大峡谷的信息,下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:

1.语言能力提升:学生能够流利地朗读课文,正确运用本节课所学的词汇和短语进行表达,如“erosion”,“formation”,“spectacular”等,同时能够运用所学语法结构描述自然景观。

2.阅读理解能力增强:通过对课文的阅读和分析,学生能够理解并提取关键信息,如大峡谷的形成过程、它的地理特征以及它对人类的意义。

3.文化意识增强:学生通过学习,对大峡谷这一世界自然奇观有了更深的了解,增强了对自然环境保护的意识,并在讨论中提出了保护环境的建议。

4.思维品质发展:学生在课堂上积极参与讨论,通过分析和推理,提出了自己对大峡谷形成原因的看法,展现出了良好的逻辑思维和批判性思维能力。

5.学习能力提高:学生在课堂上通过自主学习和合作探究,学会了如何从文本中获取信息,如何与同伴有效沟通,以及如何将所学知识应用到实际情境中。

6.口语表达自信:在小组讨论和课堂分享环节,学生能够自信地表达自己的观点,使用恰当的词汇和句型,提高

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