九年级语文下册 第四单元 14《山水画的意境》说课稿 新人教版.docx
九年级语文下册第四单元14《山水画的意境》说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级语文下册第四单元14《山水画的意境》说课稿新人教版
课程基本信息
1.课程名称：九年级语文下册第四单元14《山水画的意境》说课稿
2.教学年级和班级：九年级（具体班级）
3.授课时间：2022年X月X日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等语文核心素养。通过学习《山水画的意境》，学生能够提升对自然美和艺术美的感知能力，增强对中国传统文化的理解和尊重，同时提高语言表达和文学鉴赏的能力，激发学生对艺术的热爱和创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入九年级之前已经接触过一些文学作品的鉴赏，对诗歌、散文等文学体裁有一定的了解。此外，他们在小学和初中阶段也学习过美术知识，对山水画的基本概念和技法有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生正处于青春期，对美的追求和探索具有较强的好奇心，对艺术类课程的学习兴趣较高。他们在语文学习上具有一定的理解能力和表达能力，但阅读鉴赏能力参差不齐。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过图像和视频辅助学习效果更佳；而另一部分学生则更倾向于通过文字深入理解，注重细节和逻辑分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《山水画的意境》这一课时，学生可能面临的困难包括：对山水画的艺术特点和表现手法理解不够深入，难以把握作者的情感表达；对古代文学作品的背景知识缺乏，影响了对文章整体意境的把握；以及在学习过程中，部分学生可能由于文字理解障碍而难以跟上教学进度。针对这些问题，教师需通过多种教学方法，如直观演示、小组讨论、拓展阅读等，帮助学生克服困难，提高学习效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《山水画的意境》课文，以及配套的练习册。
2.辅助材料：准备山水画作品图片、相关历史背景资料、艺术家介绍视频等多媒体资源，以丰富教学内容。
3.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示教学内容，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.播放一段山水画作品视频，引导学生观察画面，感受山水之美。
2.提问：同学们，你们知道这幅山水画是谁的作品吗？它表现了怎样的意境？
3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是《山水画的意境》，通过这节课的学习，希望大家能够更好地理解山水画的美和意境。
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍山水画的历史背景和艺术特点，让学生了解山水画的起源和发展。
2.分析课文《山水画的意境》中的主要内容和作者的情感表达。
3.重点讲解山水画中的意境创造手法，如构图、色彩、线条等。
4.通过多媒体展示不同山水画作品，让学生直观感受山水画的意境。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生分组讨论：结合课文内容，谈谈你对山水画意境的理解。
2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
3.完成练习册中的相关练习题，巩固所学知识。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：山水画中的意境是如何通过构图、色彩、线条等手法表现出来的？
2.学生回答后，教师点评并总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：如果你是一位画家，你会如何创作一幅具有意境的山水画？
2.学生分组讨论，并分享自己的创作思路。
3.教师点评并总结，强调意境在山水画创作中的重要性。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.提问：山水画中的意境对我们的日常生活有何启示？
2.学生回答后，教师总结：山水画的意境启示我们要学会欣赏生活中的美好，感悟生活中的哲理。
七、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调山水画的意境特点。
2.布置课后作业，让学生课后继续探究山水画的艺术魅力。
教学时长：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《中国山水画史》：介绍山水画的发展历程，从魏晋南北朝的萌芽到唐宋的成熟，以及明清时期的创新。
-《山水画的构图法则》：探讨山水画中的构图技巧，如远近法、透视法、层次法等。
-《山水画的色彩运用》：分析山水画中的色彩搭配，如何通过色彩传达情感和意境。
-《名山大川与山水画家》：介绍中国著名山水画家的生平及其代表作品，如王维、范宽、黄公望等。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《中国山水画史》，了解山水画的历史背景和艺术风格。
-建议学生收集并分析《山水画的构图法则》中的内容，尝试在绘画实践中应用这些法则。
-通过《山水画的色彩运用》的学习，学生可以尝试自己创作一幅山水画，运用所学的色彩知识。
-组织学生观看《名山