2024秋六年级语文上册 第三单元 9 竹节人说课稿 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第三单元9竹节人说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

2024秋六年级语文上册第三单元9竹节人说课稿新人教版，本课以我国著名作家郑振铎的散文《竹节人》为教材，通过讲述一个竹节人的制作过程，展现了我国民间工艺的精湛技艺和传统精神。课文语言优美，寓意深刻，适合六年级学生阅读，有助于提高他们的语文素养和审美能力。

核心素养目标

1.培养学生对中华传统文化的认识和尊重，激发学生对民间工艺的兴趣。

2.提升学生的语言感知能力，引导学生欣赏课文中优美的语言表达。

3.增强学生的动手实践能力，通过制作竹节人等活动，培养学生的创新思维和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意，但对于民间工艺的历史和文化背景了解有限，本课将有助于他们拓展知识面。

2.六年级学生对未知事物充满好奇，对民间工艺的制作过程有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和动手实践学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难包括对课文中部分古汉语词汇的理解、对竹节人制作技巧的掌握以及如何将传统文化与现代生活相结合。此外，由于民间工艺的制作较为复杂，部分学生可能感到难以跟上进度，需要教师给予个别指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《竹节人》课文，以及相关辅助学习资料。

2.辅助材料：准备与竹节人相关的图片、历史背景介绍视频、以及民间工艺的纪录片等，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备竹筒、锯子、刻刀、彩纸等制作竹节人的材料，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备操作台和充足的工作空间，以方便学生动手制作竹节人。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段民间工艺的视频，引导学生观察并提问：“你们在视频中看到了哪些民间工艺？它们有什么特点？”

2.学生分享观察结果，教师总结并引出课题：“今天我们要学习的是一篇关于民间工艺的散文——《竹节人》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意停顿和语气。

2.教师讲解课文背景，介绍郑振铎及其作品。

3.分析课文结构，引导学生理解作者写作意图。

4.重点讲解课文中的优美语句，如：“那是一个小小的竹节人，却凝聚着民间工匠的智慧和汗水。”

5.结合课文内容，讲解民间工艺的历史和文化价值。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论，总结课文中的主要人物和事件。

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.布置课后作业，要求学生根据课文内容，写一篇关于民间工艺的短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为民间工艺在现代社会有什么意义？”

2.学生回答，教师总结并强调民间工艺的传承和发展。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会，你们会尝试制作一件民间工艺品吗？”

2.学生分享自己的想法，教师鼓励并给予建议。

3.教师展示自己制作的竹节人，与学生互动，解答他们的疑问。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生分组，每组选择一种民间工艺品进行制作。

2.学生在教师指导下，学习制作方法，并尝试制作。

3.各组展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调民间工艺的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

八、布置作业（5分钟）

1.要求学生课后阅读有关民间工艺的书籍或文章，拓展知识面。

2.鼓励学生关注身边的民间工艺，记录并分享自己的发现。

整个教学过程共计45分钟，教学流程环节符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国传统工艺》：介绍中国传统工艺的历史、种类和代表性作品，如陶瓷、丝绸、剪纸、泥塑等。

-《民间艺术的故事》：收录了各种民间艺术形式的故事，包括民间故事、民间传说和民间习俗。

-《竹编工艺》：详细介绍竹编工艺的制作过程、技巧和作品欣赏。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《中国传统工艺》和《民间艺术的故事》，了解更多关于中国传统文化的知识。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，实地感受传统工艺的魅力。

-引导学生收集身边的民间工艺品，如剪纸、泥塑等，进行观察和研究。

-设计一次手工制作活动，让学生亲自动手制作简单的民间工艺品，如编织篮子、制作纸花等。

-利用网络资源，让学生观看视频教程，学习竹编、陶瓷制作等传