第四单元《11—20 的认识》第 2 课时 11-20 各数的认识（一）（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册.docx
第四单元《11—20的认识》第2课时11-20各数的认识（一）（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课属于人教版一年级上册数学第四单元《11—20的认识》第2课时，主要内容包括11-20各数的认识（一），即对11-20的数字进行直观感知和初步理解。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段已掌握的10以内数的认识及加减法知识相联系，通过将10以内数的概念和运算方法迁移到11-20的数，帮助学生更好地理解和掌握11-20的数的概念和加减法运算。
二、核心素养目标
1.发展数感：通过直观操作和实际情境，培养学生对11-20数字的感知能力，理解数的顺序和大小。
2.培养符号意识：引导学生用数字符号表示11-20的数，建立数与符号之间的联系。
3.增强应用意识：在解决问题的过程中，让学生体会数在生活中的应用，提高解决简单实际问题的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算。他们能够识别和书写0-10的数字，并能进行简单的数与数之间的加减操作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数字和数学活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在直观感知和动手操作上，通过实际操作和游戏活动，他们能够更好地理解和记忆新知识。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于动手操作，有的则更擅长观察和模仿。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对11-20这样的较大数字感到困惑，难以理解数的顺序和大小关系。在加减法运算中，学生可能会遇到进位和退位的概念理解困难。此外，学生可能在实际操作中遇到空间想象和手眼协调的挑战，需要教师提供适当的指导和帮助。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、实物教具（如数字卡片、计数器）
-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业
-信息化资源：数字教材、在线数学游戏、教学视频
-教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动、歌曲和儿歌
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对11-20数字的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们能数到20吗？数数在我们的生活中有什么用呢？”
展示一些关于11-20数字在生活中的图片，如钟表、玩具、物品等，让学生初步感受数字的魅力或特点。
简短介绍11-20数字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.11-20各数基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解11-20数字的基本概念、组成部分和顺序。
过程：
讲解11-20数字的定义，强调这是一个连续的数字序列。
详细介绍11-20数字的组成部分，即每个数字都是由一个或多个10和1组成的。
3.11-20各数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解11-20数字的特性和重要性。
过程：
选择几个与11-20数字相关的案例，如购物找零、钟表时间、跳绳计数等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字在生活中的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用11-20数字解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与11-20数字相关的主题进行深入讨论，如“如何用11-20数字进行游戏”或“如何用11-20数字设计一个故事”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11-20数字的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调11-20数字的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括11-20数字的基本概念、顺序、应用等。
强调11-20数字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些数字。
布置课后作业：让学生完成一份关于11-20数字的手工作品，如制作数字卡片或设计一个数字故事，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《数字的故事》：这本书以有趣的故事形式介绍了数字的起源、发展及其在人类历史中的作用，适合学生阅读，能够激发