九年级化学下册 第九单元 溶液 课题1 溶液的形成第2课时 溶解时的吸热或放热现象 乳化现象说课稿（新版）新人教版[001].docx
九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成第2课时溶解时的吸热或放热现象乳化现象说课稿（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成第2课时溶解时的吸热或放热现象乳化现象
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2023年4月18日星期二上午第二节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究溶解时吸热或放热现象及乳化现象的能力，提高学生提出假设、设计实验、收集数据、分析结论的科学探究素养。
2.科学态度与责任：引导学生认识到化学反应过程中能量变化的普遍性，培养尊重事实、严谨求实的科学态度，树立可持续发展观念。
3.科学、技术、社会、环境：帮助学生理解溶解过程中的能量变化与日常生活、环境保护等方面的联系，提升学生对科学、技术、社会和环境之间关系的认识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入九年级之前，已经学习了物质的溶解性、溶解度等基本概念，对溶液的形成有一定的了解。然而，对于溶解时的吸热或放热现象以及乳化现象的具体原理和实验方法，学生可能了解较少，需要通过本节课的学习来补充和完善。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生普遍对化学实验和现象充满好奇，对未知的现象有较强的探索欲望。他们的观察能力和实验操作能力逐渐增强，但独立思考和分析问题的能力仍需提高。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实验操作来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过理论分析来理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解溶解过程中的能量变化，二是掌握乳化现象的原理，三是将实验现象与理论知识相结合。此外，学生可能对实验操作步骤不够熟悉，导致实验结果不准确。针对这些困难，教师需要通过详细的实验指导和有效的教学方法来帮助学生克服。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册教材，以便在课堂上查阅相关知识点。
2.辅助材料：准备与溶解时的吸热或放热现象及乳化现象相关的图片、图表和视频，以增强学生对抽象概念的理解。
3.实验器材：准备试管、滴管、温度计、烧杯、食盐、糖、食用油、洗涤剂等实验器材，确保实验操作的顺利进行。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室环境整洁，以便学生进行实验和讨论。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：提前一周，通过学校在线教学平台发布本节课的预习资料，包括PPT展示溶解现象的基础知识，以及相关视频，让学生了解溶解的基本概念。
设计预习问题：围绕“溶解时的吸热或放热现象”，设计问题如“为什么溶解某些物质时水温会下降？”引导学生思考溶解过程中的能量变化。
监控预习进度：通过平台的互动功能和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，对溶解现象有了初步的认识。
思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和对实验现象的猜测。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至平台，教师根据提交情况调整教学计划。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解溶解现象，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以生活中的实例（如加盐的冰块融化得更快）引入溶解现象，激发学生学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解溶解过程中的吸热或放热现象，通过实例说明温度变化的原因。
组织课堂活动：设计“溶解实验”小组活动，让学生通过实际操作观察溶解过程中的温度变化。
解答疑问：针对实验中出现的疑问，及时给予解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，对溶解过程中的能量变化进行思考。
参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录实验数据。
提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解溶解过程中的能量变化。
实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握溶解现象。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解溶解时的吸热或放热现象，掌握实验技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与乳化现象相关的家庭实验，让学生观察和记录乳化过程。
提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，供学生进一步了解溶液的特性和乳化原理。
反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。
学生活动：
完成作