湖南省高等职业院校特色专业建设基本要求.docx

湖南省高等职业院校特 色 专 业 建 设 基 本 要 （试行）  求 按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业 教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育 发展思路，围绕湖南支柱产业、优势产业、战略性新兴产业、 现代农业、现代服务业、特色产业的发展要求，“十二五”期间， 全省建设一批办学基础条件好、整体办学水平高、行业特色 明显、就业质量高，在校企合作体制机制建设、人才培养模 式改革、课程体系改革、数字化教学资源建设、教学团队建 设、专业教学条件建设、社会服务能力建设等方面有明显特 色的专业，形成错位发展、优势互补的专业布局，打造湖南 高等职业教育特色专业群，有效满足区域内行业企业发展的 需求。 一、创新校企合作体制机制 以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线， 建立“董事会”、“理事会”等多种形式的校企合作平台，创新 “校企一体、共生共荣”的校企合作长效运行机制。校企共同 制订专业发展规划, 实现专业发展定位与区域产业（行业）发 展对接；校企共同制订人才培养方案，实现专业人才培养目 标与岗位任职要求对接；校企共建校内外实习实训基地，实 现专业教学环境与企业生产环境、学生实践与企业生产相对 1 接；校企互聘兼职人员、互培在职员工，实现专业教学内容更 新与企业技术革新相对接；校企共建职业文化，实现学校文 化与企业文化相对接；校企共同负责学生就业，实现学校毕 业生就业与企业人力资源需求相对接。 二、改革人才培养模式 主动适应区域产业结构调整升级需要，及时调整专业培 养定位，积极探索校企“双主体”育人模式。对接产业（行业）， 参照职业岗位任职要求，与行业企业共同制订专业人才培养 方案；校企共建课程与教学资源, 充分利用企业教学资源和 网络资源，创新教学和学习方式；试行多学期、分段式等灵活 多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程 紧密结合；探索建立“校中厂、厂中校”实习实训基地，强化生 产性实训与顶岗实习，顶岗实习原则上不少于半年，生产性 实习实训（顶岗实习除外）比例达实践教学总课时的 50%；积 极与政府部门、行业组织、知名企业合作，推行“双证书”制度； 创新人才培养评价方式，探索学校、行业、企业、研究机构和 其他社会组织共同参与评价的教学质量多主体评价模式；积 极开展与境外职教发达地区或国家职业院校的交流与合作。 三、推进课程体系改革 形成与相关产业职业技术岗位要求相适应，以学生获得 职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标，以职业活动为 主体，知识、技能、态度有效融合的课程体系。以典型的工作 2 任务、工作过程等为线索，确定课程结构；以专业核心技能和 最前沿的技术为主线，整合知识、技能和态度，遴选课程内 容；以典型产品（项目、案例）为载体，设计教学组织形式；将 职业道德和职业精神融入专业教学全过程，促进学生知识、 技能、职业素养协调发展；实时引入行业企业的新知识、新技 术、新标准、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人 才职业资格标准，动态更新教学内容；改革教学方法和手段， 深入开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学，以做为 核心，真正实现“教、学、做合一”。 四、加强教师队伍建设 建设一支理念先进、遵循职业教育教学规律与高素质技 能型专门人才成长规律的高水平师资队伍。建立符合专业特 色的教师管理制度，实行教师岗位管理、合同管理，建立健 全“双师型”教师队伍成长和激励机制，制定专业带头人选拔 标准、骨干教师认定标准、兼职教师聘用标准、新进教师准 入实施细则，建立专业专任教师培养培训机制、兼职教师教 学能力提升机制；切实加强专业带头人培养培训，选拔、引进 或聘任（聘用）具有行业背景、专业实践能力强、教学业绩突 出的教学专家和掌握前沿技术、技术服务能力强、具有行业 影响力的知名现场专家作为专业带头人，实行“双专业带头 人”制，培养 1 名省级以上专业带头人。加强骨干教师队伍建 设，能主讲两门核心课程、掌握行业企业前沿技术的骨干教 3 师占专任专业教师的 40%以上；采取企业实践、社会实践、国 内培训、国外学习、校企交流等多种形式，开展在职教师培 养培训，培训面达 100%；建立专业教师企业实践和公共课教 师社会实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业和生 产一线实践；参加境外学习的教师比例不低于 25%；“双师型” 教师达 95%，取得与任教专业对口研究生学历或硕士以上学 位的教师比例不低于 50%，本专业正高职称在岗教师不少 于 1 名；鼓励支持教师参与企业新技术应用、新产品开发、社 会服务等，并将其作为晋升专业技术职务推荐的依据；鼓励 支持教师开展应用技术研究和教育教学改革研究，至少获得 省级以上教学成果奖 1 项或省级以上教研教改或科研课题 立项 3 项；积极聘用有实