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小数的初步认识小学数学人教课标版三年级下册--第1页

小数的初步认识

教学内容：

人教版教科书第91-92页例1。

教学目标：

1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数，知道小数各部分的名称。

2．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学

习数学的兴趣。

教学重难点：

能读写两位小数，理解小数的实际含义。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境、认读小数

1.谈话导入，引出小数。

师：我们已经认识了像1、2、14、100这样的整数，还认识了1/3、2/5、7/10这样的（分数），

你在生活中还见过其他的数吗？（板书：小数）你在哪里见到的？

师：其实小数在生活中随处可见，老师也找到了一些小数，我们一起来看看。

（课件展示：生活中的小数）

师：这些小数都有什么共同的特征？

小结：小数比整数多了一个小圆点，这个小圆点我们把它叫做小数点。别看它的个头小，它的

作用可大啦，小数点把小数分成左边的整数部分和右边的小数部分。（板书：小数点整数部分小

数部分）

2.认读小数

这些小数你们会读吗？

师：你觉得，刚才我们读小数时有哪些地方值得注意？

小结：读小数的时候，整数部分按照整数读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读

作“点”，小数部分要一位一位按顺序读出数字，像报电话号码一样。

3.初步体会在具体情境中小数每位数字的含义。

①以元为单位的小数每一位分别表示什么。

这些以元为单位的小数，小数点左边表示的都是多少？（元）小数点右边第一位表示的都是多

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少？（角）第二位呢？（分）

②以米为单位的小数每一位分别表示什么。

以米为单位时，它们的小数点左边表示的都是多少？（米）小数点右边第一位表示的都是多少？

（分米）

二、探索推理、初步认识小数的含义

如果这条线段表示1米，你能在上面表示出0.1米吗？请你借助尺子在这条线段上表示出0.1

米。怎样表示才能让大家看得出你是怎么找到的。（做作业纸第1题）

同桌都标好的可以互相说说你是怎么找的。

1.展示反馈：指名上台讲解。

生1：只画出一小段是0.1米的。

你是怎么找的？（因为1米=10分米，所以要先把这条线段平均分成10段，取其中的一段就是

0.1米），

出示生2的：先平均分成10段，再取其中一段的。

生3:表示的0.1米位置不一样或每一份都表示出0.1米的。

生4：写出1分米=1/10米，1分米=0.1米等的。

你是怎么想的？为什么是1/10米，是谁的1/10？（是1米的1/10，就是1/10米）

小结：所以根据1米=10分米，只要把1米平均分成10份，再取其中的一份，这一份用整数

表示是（1分米），用分数表示就是（1/10米），还可以写成小数0.1米。所以1分米=1/10米=0.1

米。

2.进一步认识米做单位的小数。

3分米、7分米又可以在这条线段上怎么表示呢？请你在这条线段上继续表示出3分米、7分米，

并且像黑板上这样用整数、分数、小数表示出来？

①独立完成；

②展示反馈。

这些分数都有什么共同的特征？（板书：十分之几）这些小数呢？（零点几）所以十分之几可

以直接写成零点几。为