西师版小学二年级上册语文第26课《雨后课件》.ppt

《雨后》说课设计西师大版二年级语文上册说课流程一、说教材四、说学法二、说学情三、说教法五、说教学过程六、说板书设计七、说教学效果雨后一、说教材这是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌，十分贴近学生的生活，活泼又清新。是著名作家冰心的诗作，她运用极其细腻的笔触，生动形象地描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。诗歌先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜爱水的心理特征。文中出现几处看似矛盾的写法，如哥哥摔跤了，却兴奋和骄傲；小妹妹小心地轻轻地走却希望也摔一跤，这些十分真实地表现了童心童趣。教学目标：知识目标：能自主认识本课的12个生字，能正确、美观的书写田字格中的8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。情感目标：感受文中孩子们玩水的快乐，唤起学生的生活经验，感受生活的乐趣。教学重点：能认写本课生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：能够按照老师的要求自主学习、体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情。说学情二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本文中生字的音、形，学生大都可以自学完成。学习课文时可以把主动权交还给学生，让学生自己想象、理解、感悟。三、说教法结合《新课标》的理念，注重创设情境，让学生在丰富的情境中边学，边积累，边创造，真正感悟语言文字的魅力，体验成功的乐趣。于是在教学中我主要以以下几种形式的教学法：1.联系生活法：在雨后都玩过哪些游戏？感觉怎么样（让学生了解自己的生活体验）在教学诗歌后，让学生闭上眼睛《雨后》孩子嬉戏游玩的情景。学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。《雨后》这首诗写的就是孩子的，通过导入让学生回忆自己们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样安排表演是学生喜欢的一种活动，而《雨后》诗们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更骄傲以及为什么小妹妹也想摔这中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友能体验小哥哥摔的这一跤而脸上却发射出兴奋和么痛快的一跤的心理。2.故事表演法：指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐；会小哥哥为什么摔跤后脸上却还很兴奋，而小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。说学法二年级的学生通过识字学训练借助书上的拼音读课时，大都已经能做到正确、通顺，于是在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习法:预习是一种很好的学习习惯，而《雨后》这篇诗歌是孩子们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观察回忆自己与小朋友们在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。1.课前预习、观察法：2表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。2.表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水时的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。3.朗读会文法：所谓“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，不同的情景让学生用不同的语气朗读有助于学生理解课文内容及情感。五、说教学过程（一）创设情境，导入，揭题《雨后》，唤起学生已有经验，在共鸣中，学生的学习兴趣被激发。根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。雨后广场糟糕……糟糕！BA五、说教学过程（二）初读课文，识记生字。五、说教学过程五、说教学过程020304