教科版五年级科学下册全册教案.pdf

教科版五年级科学下册全册教案

第一单元沉和浮

1.物体在水中是沉还是浮

【教学目标】

科学概念：

1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2.同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

过程与方法：

1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

情感.态度.价值观：

认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

【教学重点】

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

【教学难点】

帮助学生及时纠正自己的错误概念。

【教学准备】

教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块.木块和塑料块各一。

小组实验一：水槽1个，物体7种【小石块.泡沫块.回形针.蜡烛.带盖的空瓶.萝卜.橡

皮】，实验记录表【教材第2面】。

小组实验二：水槽，萝卜，橡皮【与实验一用】，小刀1把，回形针10枚，木块3

块，实验记录表【教材第3面】。

【教材处理】

教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认

为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为

“泡沫块”。

【教学过程】

一.观察物体的沉浮：

1/29

1.谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的

呢？

【预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，

激发探究沉浮的兴趣。】

2.把砖块和木块分轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。

操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，

板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。

【活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。】

3.把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。

操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，

板书：浮。

【说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只

要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。】

二.观察更多物体在水中的沉浮：

1.教师从小袋子取出7种物体，分是小石块.泡沫块.回形针.蜡烛.带盖的空瓶.萝卜.

橡皮。

2.以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”.“理由”的填写，并

建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。

3.学生独立完成其物体的“预测”.“理由”这2行表格的填写。

4.小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。

5.组织交流：

把我们的预测与实验结果相较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？

整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？【随机罗列各因素，

如体积大小.轻重.形状.材料.是否空心等，以备后面活动中进行探究。】

【说明：本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的

顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且

选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，

如胡萝卜.蜡烛头等，这样的设计都体现用材料有效调控教学的目的。】

6.还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的

因素作进一步的思考。

2/29

三.观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：

1.小组整理实验材料，留下水槽.萝卜.橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小

刀，演示切分方法【说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，

并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板】，引导

思考：

橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一.八分之一大小，

还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。

萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半