高教出版社《机械基础》教材《铰链四杆机构》说课稿.pdf
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《钱链四杆机构》说课稿
尊敬的各位领导、评委老师：大家好，今天我说课的题是《较
链四杆机构》。下面我将通过教材分析、教法设计、学法指导、教学
过程、教学反思等几个部分阐述本节课的教学设计。
一、教材分析
我从教材的地位作用，教材处理学情介绍教学标，重点难点等
五个方面来进行教材分
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相似文档
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《机械基础—铰链四杆机构》制作比赛1.doc
《机械基础—铰链四杆机构》制作比赛
活动方案
组织人：郑红强
牛 娣
定州市职教中心机电系
2011年12月27日
《机械基础—铰链四杆机构》制作比赛活动方案
一、活动目的：
通过本次手工制作比赛活动，培养学生学习《机械基础》的兴趣，增强学生的动手能力和协作能力，丰富学生的校园生活，促进学生的创新精神和创新能力，营造校园科技文化氛围，推进我系学生素质教育进程。
二、参赛对象：机电系机电11-2班、农数11-2班全体学生
三、比赛形式：分组抽签进行比赛，按用时及作品的品质排名
四、比赛内容：手工制作曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。
五、活动地点：多媒体教室
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铰链四杆机构(汽车机械基础教案).ppt
识别汽车常用机构;制作一个铰链四杆机构
材料：四个不同长度的纸条
长度分别是306080100(mm)
;一、铰链四杆机构的根本形式及应用
铰链四杆机构是有四个杆件通过铰链连接而成的传动机构，简称四杆机构。如图6-1所示。;一、铰链四杆机构的根本形式及应用
铰链四杆机构中各构件名称
机架：机构的固定构件，如杆4。
连杆：不直接与机架连接的构件，如杆2。
连架杆：与机架用转动副相连接的构件，
如杆1、3。
连架杆可分为：
曲柄：能绕机架作整周转动的连架杆，如杆1；
摇杆：只能绕机架作小于360°的某一角度摆动
的连架杆，如3。;一、铰链四杆机构的根本形式及应用
铰链四杆机构是有四个杆件通过铰链连
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机械基础电子教案28-铰链四杆机构的组成与分类.doc
章节
课题
铰链四杆机构的组成与分类
课型
新授课
课时
2
教具学具
电教设施
教学目标
知识
教学点
平面连杆机构的特点、分类及组成
能力
培养点
掌握四杆机构的的构成，运动特点
德育
渗透点
培养学生的职业道德观及互相协作的精神
教学重点
难点
重点
四杆机构的的构成，运动特点
难点
同上
学法引导
1、讲授法2、提问法3、自主探究法
教学内容
更新、补
充、删节
参考资料
《机械原理》
课后体会
教与学互动设计
教师活动内容
学生活动内容
时间
一、组织教学
点名考勤，稳定学生情绪，准备上课
二、复习提问
1、平行轴传动的传动比如何计算？
2、末轮的转向如何判断？
三、讲授新课
平面连
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机械基础电子教案29-铰链四杆机构的基本性质.doc
章节
课题
铰链四杆机构的基本性质
课型
新授课
课时
2
教具学具
电教设施
教学目标
知识
教学点
曲柄存在条件、急回特性、四点位置、四杆机构的演化
能力
培养点
掌握曲柄存在条件、急回特性、四点位置、四杆机构的演化
德育
渗透点
培养学生的职业道德观及互相协作的精神
教学重点
难点
重点
曲柄存在条件、急回特性、四点位置
难点
同上
学法引导
1、讲授法2、提问法3、自主探究法
教学内容
更新、补
充、删节
参考资料
《机械原理》
课后体会
教与学互动设计
教师活动内容
学生活动内容
时间
一、组织教学
点名考勤，稳定学生情绪，准备上课
二、复习提问
1、什么是曲柄，什么是摇杆？
2、什
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《机械设计基础》教案 第2课 认识铰链四杆机构.pdf
课题认识铰链四杆机构
课时2课时（90min）
知识技能目标：
（1）掌握铰链四杆机构的类型、类型判定和演化形式。
（2）掌握曲柄、摇杆和连架杆的含义。
教学目标
素质目标：
通过制作铰链四杆机构模型，认识到在学习和工作中，应秉持严谨细致的态度，并且应具备精益求精的工
匠精神。
教学重点：铰链四杆机构的类型、类型判定和演化形式，曲柄、摇杆和连架杆的含义
教学重难点
教学难点：铰链四杆机构的类型判定和演化形式
教学方法多媒体展示法、问答法、讨论法、讲授法、练习法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
第1节课：考勤（2min）→任务引入（5min）→传授新知（28min）→实践探索（10min
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机械设计基础课件-铰链四杆机构的压力角和传动角.pptx
铰链四杆机构的压力角和传动角
传动角是压力角的余角，用表示，即α+=90°
F
γγ
压力角和传动角
从动件上C点所受的力F与C点速度vc方向之间所夹的锐角α称为压力角。
v
c
F
F=FcosFn
FtvC
有害分力F=Fsin
——α越小，传力性能越好(γ越大，传力性能越好)
有效分力t
压力角(传动角)对机构传力性能的影响
n
对于一般机构，应使αmax≤[α]=50°。
机构运行动过程中，压力角(传动角)是变化的。
若用传动角来度量，则γmin≥[γ]=40°
为保证传力性能，压力角不能过大
作图法或用UG运动仿真求得
1.压力角越小，传动角越大，传力性能越好
2.一般机构，应使
α
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机械设计基础课件：铰链四杆机构的压力角和传动角.pptx
铰链四杆机构的压力角和传动角
许用压力角和许用传动角
压力角和传动角
主要内容
如何求得最大压力角或最小传动角
——α越小，传力性能越好（γ越大，传力性能越好）
有害分力
压力角（传动角）对机构传力性能的影响
有效分力
01传动角和压力角
03如何求最大压力角或最小传动角
作图法或用UG运动仿真求得
小结
1.压力角越小，传动角越大，传力性能越好
3.曲柄与机架共线，得到最小传动角
2.一般机构，应使
αmax≤[α]=50°。
γmin≥[γ]=40°
谢谢！
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铰链四杆机构的组成与分类说课稿9.doc
《铰链四杆机构的组成与分类》说课稿
一、教材分析―――强调教材处理
1.教材的地位及作用
本节课是全国技工学校机械类通用教材《机械基础》第五章“平面连杆机构”中的第一节。它全面地介绍了铰链四杆机构基本类型及应用，是第二节“铰链四杆机构的基本性质”知识的讲授基础，也是进一步学习第七章第三节“棘轮机构”的理论精华。因此，可以说本节课是第五章内容的引导，是《机械基础》课程学习的重点之一，在基础理论课与专业课之间起着承上启下的作用。
2.教学目标
根据教材内容及教学大纲要求，参照学生现有知识水平和理解能力，拟定本节课教学目标：
（1）知识目标：掌握铰链四杆机构的
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《铰链四杆机构的基本性质》说课稿.doc
《铰链四杆机构的基本性质说课稿铰链四杆机构的基本性，这是《机械基础》课程中的一部《机械基础》这门课是机电专业学生的一门必修课，它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论，所以在授课中要准确地把握它在各学科中承上启下的纽带作用，以及对生产实践的指导作用。今天说课的内部实质意义是这门课程的重点之一，现从教材分析、教法设计、学法指导以及教学个方面别进行论述。 教分析 1、教材的地位和作用 今天所讲的内部实质意义归属第四版《机械基础》中第章的第节。 整个第章讲的是最简单的面连杆机构，它作为常用机构中应用最广的一类为学习其他机构提供了分析方法，也是学生今后施用、改造各类机械的理论基础。
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铰链四杆机构的基本性质说课稿.doc
铰链四杆机构的基本性质说课稿
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?
????
我说课的题目是：
铰链四杆机构的基本性质，
这是《机械基础》课程中的一部分内容，《机械基础》这门课是机电专业学生的一门必修课它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论，所以在授课中要准确地把握它在各学科中承上启下的纽带作用，以及对生产实践的指导作用。今天说课的内容是这门课程的重点之一，现从教材分析、教法设计、学法指导以及教学过程四个方面分别进行阐述。
?
首先来看教学分析，它共有
4个部分：
?
????
一、教学分析
?
????1、教材的地位和作用
?
????今天所讲的内容属于第四版《机械基础》中第七章的第3节。整个第七章讲的是平面连杆机构，
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铰链四杆机构类型的判定——说课稿 .doc
《铰链四杆机构类型的判定》
尊敬的各位评委：
下午好
我说课的题目是《铰链四杆机构类型的判定》。
下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书等五个方面对本课的教学思路做一下阐述。
一、说教材
1.教材分析
本课程选用教材为高等教育出版社出版，由李世维主编的《机械基础》。《机械基础》是一门机械类专业必修的专业基础课，课程中涉及到的概念较多、知识繁杂琐碎，具有理论联系实际的特点。本课程的主要任务是培养学生的综合素质，使学生掌握必备的机械基础知识和基本技能。
本课选自第六章第二节《平面连杆机构》中的铰链四杆机构。铰链四杆机构由于其结构简单、应用广泛
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机械原理习题铰链四杆机构.pdf
希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！
如图一铰链四杆机构，连杆上一点E处于的三个位置E、E、E，和固定点位置如图所示。
123
CD=95mm，EC=70mm，设计机构，并简单说明设计的方法和步骤。
如图将机组的力和质量都换算到曲柄AB上的点B。在机组稳定运动时，一个循环对应转角
为2π，等效驱动力矩M为常数，等效阻力矩M的变化如图所示。设机组各构件的等效转动
dr
2
惯量J=0.14Kgm为常数，平均角速度ω=25rad/s，要求不均匀系数小于0.04，确定
Rm
（1）等效驱动力矩M
d
（2）最大盈亏功
（2）标出最大速度、最小速度出现的位置
（3）飞轮的转动惯量。
Mr
400Nm
π
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铰链四杆机构一.pptx
课题：铰链四杆机构——基本类型及机构演化苏州高等职业技术学校刘玉宏
说课背景教材分析教学方法教学反思教学过程教学目标学案课题：铰链四杆机构苏州高等职业技术学校
教材分析1、教材地位和作用教材选用高等教育出版社出版，葛金印组编，朱仁盛主编的《机械制造技术——基础知识》，本课程是培养学生具有一定机械能力的专业基础课，本课程融合了机械材料、机械基础知识、金属切削机床、金属切削基础知识、典型零件的加工检测等专业知识。本课程也是后续专业课程的一个重要的连接纽带。
本章节平面连杆机构，作为常用机构中应用最广的一类，为学习其他机构提供了分析方法，也是学生今后使用、改造各类机械的理论基础。课题：铰链四杆机构苏
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铰链四杆机构..doc
1、若将曲柄摇杆机构中的摇杆固定为机架，则该机构将转化为
曲柄摇杆机构 B、双曲柄机构 C、双摇杆机构 D、导杆机构
2、下列机构中有死点位置的是
A、缝纫机 B、剪刀机 C、搅拌机 D、碎石机
3、以下能传递较复杂运动的接触形式为
丝杠与开合螺母接触 B、齿轮接触 C、活塞与缸壁接触 D、连杆与活塞接触
4、若曲柄滑块机构存在死点位置，则主动件必为
A、曲柄 B、连杆 C、滑块 D、连架杆
5、杆长不等的铰链四杆机构，以下说法正确的是
A、若最长杆为机架均得双摇杆机构 B、若最短杆的邻杆为机架均为曲柄摇杆机构
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《§3-1铰链四杆机构(三)》课件.ppt
机械设计基础 46学时 3、铰链四杆机构有哪几种基本类型？ 图示四杆机构是否存在曲柄？哪个构件为曲柄？若各构件长度不变能否获得双摇杆结构？如何获得？ * * 第3章 常用机构和机械传动 §3-1 铰链四杆机构的类型判别 ——顾小莉 2012.12.05 1、铰链四杆机构的组成？ 答：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。 答：机架、连架杆、连杆。 2、连架杆可以分为哪两类？ 答：曲柄、摇杆。 动画演示：搅拌机机构 判断类型 设疑： 如果不演示铰链四杆机构的运动状况，如何判断类型呢？ 导入 我们来动手找找规律吧。 一、创设情景,导入新课 二、