制作多媒体教学课件与发挥学生的能动性.doc

制作多媒体教学课件与发挥学生的能动性 内容提要： 随着科学技术的迅猛发展，教育手段日趋现代化，音像、多媒体等多种媒体介入学校教育，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，多媒体教学课件正逐步与传统的教育教学模式相融合。但目前有些老师和有些科目多媒体教学课件的开发还是刚开始，而另一方面有些老师和有些科目已开始了一段不短的时间，由于种种的原因，造成课件的设计水平和制作质量不高。并且，在某些课件中还存在如：简单演示、忽视问题与回答方式的设计、多媒体资源不丰富、无法发挥学生的主观能动性等。本文将对怎样制作出有创造性的多媒体教学课件，并且避免出现这个问题进行探讨。文章中详细叙述了多媒体教学课件制作的三个步骤：前期准备阶段、制作阶段和后期调试修改阶段，能够充分发挥学生的能动性，增强实用性，为教学的主体服务。 关键词：多媒体、教学课件、制作、能动性、结合点 随着教学改革的深入开展，多媒体技术在课程教学中的应用越来越广泛，而多媒体教学课件是课程多媒体教学的关键。多媒体教学是当前教学改革的发展趋势，目前学校进行多媒体教学主要采用的形式有多媒体组合课堂教学、多媒体计算机网络教学、多媒体计算机个别化教学，这些形式都离不开高质量的多媒体教学课件。但目前有些老师和有些科目多媒体教学课件的开发还是刚开始，而另一方面有些老师和有些科目已开始了一段不短的时间，由于种种的原因，造成课件的设计水平和制作质量不高，不能调动学生的积极性。 随着校园建设的进一步加强，现代教育技术设备的数量和种类逐步增多且应用越来越广泛，这对于多媒体教学水平的提高无疑具有极大的帮助。现学校拥有用于影像、软件编辑的设备有多媒体电脑、打印机、扫描仪、数码相机、可擦写cd刻录机等，运用这些设备再结合各种应用软件如authorware、3d max、flash等进行课件的制作。本文将对怎样制作出有创造性的多媒体教学课件，并且在学生能动性这个问题进行探讨。 课件的制作涉及到多种不同的科目，由于不同的科目有其各自不同的特点，因此在表现手法上就有不同，各科目应根据自身的特点选择最能体现教与学的手段、方式。如语文学科中，可选择与教学内容相关的画面，给人以直观性且从中使学生得到审美教育；又如理科学科中如能将枯燥无味的函数图像、分子运动、物体运动规律等内容模拟动画，则直观效果更好，学生也更易于理解。另外，一些传统的教学手段，如图表，地图等，完全可以将其电脑化处理后融入课件中，这样也能不浪费过去的一些教学资源。 随着电脑技术的不断发展，众多开发商争相开发出一些多媒体应用软件，如flash、3d max、authorware等。在课件编制过程中，本人深切的感受到：一个优质课件的诞生，光靠某一个开发工具已不能满足要求，而必须依托多种工具的共同创作。一堂生动的教学演示课需要有一个与之相匹配的精美课件，而一个堪称艺术品的课件能使课堂教学的演绎更加熠熠生辉。因此制作一个课件，需要图像处理工具、版面设计工具、动画片制作工具等多种应用软件的艺术雕琢，这样的成就出来的作品才能符合现代化的教学要求，创造出传统教学手段所不能达到的效果。当然，这就意味着个人的软件应用能力必须不断提高，不断进行知识更新。 （一）课件制作的主要理论依据 掌握一定的理论依据，要有开发多媒体教学课件的正确指导思想，对能够开发出高质量的多媒体教学课件有很大的帮助。 1.素质教育思想 2.制作多媒体教学课件时应注意提高交互能力 1）突破简单的演示型模式，体现知识的意义建构过程；（2）重视问题与回答方式的设计，提高学生的主体参与程度；（3）加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构；（4）提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境；（5）实现课件的链接结构，启发学生的联想思维。 多媒体教学课件在课程教学中的应用，主要是为了达到如下几种目标：（1）缩短教学时间，提高教学效率；（2）引发学习兴趣，发挥主体作用；（3）突破重点难点，提高教学质量；（4）加强技能训练，培养能力水平；（5）扩大知识领域，激发创造思维。这时可以根据实际情况选定课程改革和多媒体课件的使用目标，并确定相应的制作专题。 1.教学目标与教学内容的确定。 2.学习对象的特性分析。 3.媒体信息的选择。包括文本、图像、动画、音频，视频。 4.知识结构的设计。 5.技能训练设计和评价。 （四）教学课件的系统设计 1.设计课件的封面与导言； 2.确定课件的菜单组成与形式； 3.划分知识单元并确定每个单元的知识点构成； 4.设计屏幕的风格与基本组成； 5.确定屏幕内各要素的跳转关系； 6.确定屏幕与屏幕之间的跳转关系； 7.确定屏幕向主菜单或子菜单的返回； 8.确定屏幕向结束的跳