2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 做人之本 1.docx
2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.2明辨是非第3框身体力行，知行合一说课稿粤教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过“身体力行，知行合一”这一主题，引导学生深入理解道德与法治的关系，培养他们正确的是非观念和行为习惯。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在参与中明辨是非，提升道德素养和法律意识。
核心素养目标
1.培养学生正确的价值判断和选择能力，使其能在生活中践行道德准则。
2.提升学生的法治意识，增强依法行事的自觉性。
3.增强学生的责任感和实践能力，促进其知行合一。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备一定的道德认知和法治观念，对基本的道德规范和法律知识有所了解，但可能对道德与法治的内在联系以及如何将理论知识应用于实际生活存在困惑。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对道德与法治课程有一定的兴趣，但可能因课程内容较为抽象而感到枯燥。学生具备较强的逻辑思维能力，但实际操作能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而部分学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解道德与法治的内在联系时可能遇到困难，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在面对复杂的社会现象时，可能难以做出正确的价值判断和行为选择。因此，教学中需注重引导学生深入思考，提高他们的实践能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合案例，讲解道德与法治的原理，帮助学生建立正确的价值观。
2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，培养他们的分析能力和批判性思维。
3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验不同情境下的道德选择，加深对知识的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片、视频，增强教学的直观性和生动性。
2.网络资源：引入网络案例，拓宽学生视野，提高信息检索能力。
3.小组合作：利用教学软件，分组讨论，促进学生的互动与合作。
教学过程设计
**用时：45分钟**
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于青少年在道德选择上的小短片，引导学生思考片中人物的行为是否正确，为什么。
2.提出问题：引导学生讨论：“如何在生活中明辨是非，做到身体力行，知行合一？”
3.引出课题：明确本节课的主题——“身体力行，知行合一”。
二、讲授新课（15分钟）
1.讲解道德与法治的关系，强调道德在法治中的基础作用。
2.通过案例分析法，分析几个具体的道德困境案例，引导学生分析其中的是非观念。
3.讲解如何将道德准则转化为具体行动，如诚实守信、公平正义等。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个案例，讨论如何在实际生活中践行道德准则。
2.案例分析：每组派代表分享讨论结果，全班进行点评和补充。
3.练习题：发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：如何判断一个行为是否符合道德准则？
2.学生回答，教师点评并总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.情景模拟：教师创设一个道德困境的情景，邀请学生上台扮演不同角色，体验如何做出正确的选择。
2.学生分享：模拟结束后，邀请学生分享自己的感受和体会。
3.教师总结：引导学生从情景模拟中提炼出道德原则，并将其与实际生活相结合。
六、解决问题（5分钟）
1.提出问题：如何在实际生活中做到身体力行，知行合一？
2.学生分组讨论，提出解决方案。
3.各组分享解决方案，全班共同探讨和优化。
七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.引导学生思考：道德与法治对我们个人的成长有哪些影响？
2.学生分享自己的看法，教师总结并强调道德与法治的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中践行道德准则，树立正确的法治观念。
八、课堂小结（3分钟）
1.回顾本节课的主要内容，强调道德与法治的关系。
2.引导学生思考如何在日常生活中做到身体力行，知行合一。
九、布置作业（3分钟）
1.完成课后练习题。
2.结合生活实际，思考并记录自己在践行道德准则方面的成长。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.道德认知的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解道德与法治的内在联系，认识到道德是法治的基础，法治是道德的保障。学生在面对生活中的道德困境时，能够运用所学知识进行理性分析，形成正确的道德判断。
2.道德行为的改进：学生在课堂讨论和情景模拟中，通过角色扮演，体验不同情境下的道德选择，从而在实际生活中更加注重自己的行为规范，努力做到言行一致。
3.法治意识的增强：学生通过学习，了解到法律是社会生活的基本规范，是维护社会秩序的重要手段。他们能够认识到法律面