Unit 12 Weather (Period 1)（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册.docx
Unit12Weather(Period1)（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册
一、教材分析
Unit12Weather(Period1)（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册
本课是四年级上册英语课本中的单元主题课，围绕“天气”这一话题展开。教材通过对话、图片和练习等形式，引导学生学习关于天气的表达方式，并能够运用所学知识进行简单的交流。本课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提高对英语语音、词汇和句型的掌握，增强在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，通过学习不同国家的天气情况，拓宽学生的文化视野，培养跨文化意识。此外，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作能力和问题解决能力，提高自主学习能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够识别和说出简单的英语单词和短语，如“sun”、“rain”、“cloudy”等，并能够进行简单的日常对话。他们对天气现象有一定的认识，能够描述常见的天气情况。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也有一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频来记忆单词和短语；而另一些学生可能更擅长通过互动和实践活动来提高语言技能。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在英语发音和语调上存在困难，需要教师提供正确的示范和持续的练习。此外，学生可能对一些英语语法规则理解不够深入，需要教师在教学中适当讲解和练习。在学习过程中，学生可能会遇到词汇量不足的问题，影响他们的表达和交流。因此，教师需要提供丰富的词汇资源和多样化的教学活动，帮助学生克服这些困难。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如沪教牛津版英语四年级上册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同天气状况的图片、天气预报的动画视频，以及相关的英语单词卡片。
3.教学工具：准备录音笔或音响设备，以便播放英语听力材料或进行语音模仿练习。
4.教室布置：布置教室环境，包括划分小组讨论区，准备白板或黑板用于书写单词和句子，确保教室光线充足，为学生提供舒适的学习环境。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.老师扮演：同学们，今天我们来学习一个新的话题——“天气”。你们喜欢什么样的天气呢？请用英语分享一下你们的想法。
2.学生扮演：学生们用英语描述自己喜欢的天气，如sunny、rainy、windy等。
二、新课导入（10分钟）
1.老师扮演：同学们，我们已经知道了一些关于天气的词汇，那么今天我们要学习的是如何用英语描述不同的天气情况。
2.学生扮演：学生跟随老师学习新词汇，如sunny、rainy、cloudy、snowy等。
三、课文主旨内容探究（25分钟）
1.老师扮演：接下来，我们将一起学习课文《Weather》。
a.阅读课文第一段，了解文章主题。
b.学生扮演：学生大声朗读课文，跟读老师的发音，注意语音语调。
c.老师扮演：提问：“这篇文章主要讲述了什么？”
d.学生扮演：学生回答：“这篇文章主要讲述了不同天气下的景象。”
2.老师扮演：接下来，我们分析课文的第二段。
a.学生扮演：学生朗读第二段，注意理解句子意思。
b.老师扮演：提问：“这段文字中提到了哪些天气？”
c.学生扮演：学生回答：“这段文字中提到了sunny、cloudy、rainy和snowy。”
3.老师扮演：现在，我们学习课文的第三段。
a.学生扮演：学生朗读第三段，注意理解句子意思。
b.老师扮演：提问：“这段文字中，作者是如何描述不同天气下的景象的？”
c.学生扮演：学生回答：“作者通过描述天空、云朵、雨滴等细节，让读者感受到不同天气下的景象。”
四、全文侧重点讲解（15分钟）
1.老师扮演：同学们，今天我们学习了《Weather》这篇文章，主要了解了不同天气下的景象。
2.学生扮演：学生总结文章的重点内容，如sunny、cloudy、rainy、snowy等天气的描述。
五、实际运用（20分钟）
1.老师扮演：接下来，我们将进行实际运用练习。
a.学生扮演：学生分成小组，每组选择一种天气，用英语描述这种天气下的景象。
b.老师扮演：每组派代表进行展示，其他学生进行评价。
六、课堂小结（5分钟）
1.老师