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《新课改背景下小学有效课堂教学研究》研

究报告

作者：张玉玲

来源：《小学教学研究·理论版》2010年第10期

一、问题提出

本课题研究出发点基于以下几点考虑：

实施素质教育，推进课程改革的必然选择。1

为学生终身发展奠定基础。2

教师专业成长和学校发展的需要。3

二、国内外研究综述

有效课堂教学理念源于上世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心问题是什么样的教学

是有效的。我国对有效课堂教学内涵和策略的研究做了大量的工作，但这些研究在实证性和行

动研究上还有待进一步深化，在指导一线教师如何实施有效课堂教学上力度还略有不足。这也

为我们系统地对自身的教学作实证性分析提供了良好的契机，并为我们教师的专业成长开辟了

一个全新的途径。

三、研究目标，内容和方法

一)研究(目标和内容

对新课改背景下有效课堂教学进行理论界定，归纳有效课堂教学的基本特征，形成适应本

校发展的有效课堂教学基本策略。

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二)研究方法(

文献法、调查法、行动研究法

四、课题研究成果及分析

一)新课改背景下小学有效课堂教学的理论界定(

有效课堂教学就是指教师通过合乎教育教学规律的课堂教学。促进全体学生的学习和发

展，有效地达到或超过预期教学目标。有效的课堂教学是符合规律的教学，是效果好、效率

高、效益广的教学。

二)更深刻理解有效课堂教学的基本特征(

我们在课题研究过程中总结出有效课堂教学主要的基本特征：

科学的组织，融洽的师生关系1

有正确的目标2

教学准备充分3

面向全体学生，关注学生素质的全面发展4

三)制订有效课堂教学评价表(

结合文献查找和研究课教学活动，我校还制订了以“优化设