《认识三角形》教学案例与反思.pdf

《相识三角形》教学案例与反思

《《相识三角形》教学案例与反思》这是优秀的教学

反思文章，盼望可以对您的学习工作中来帮助！

1、《相识三角形》教学案例与反思教学目标：

1、使学生在视察、操作、画图和试验等活动中，

联系已有的生活和学问经验，感受并发觉三角形的根

本特征，相识底和高，了解三角形的两边之和大于第

三边。

2、使学生在实践操作、自主探究的过程中，进

一步开展空间观念，熬炼思维实力。

教学重点：相识三角形的一些最根本特征。

教学难点：相识两边之和大于第三边

教学过程：

一、导入：

我们已经初步相识过三角形，生活中你在什么地

方看到过三角形？

出例如题图，找出图中的三角形。

提示课题：相识三角形

二、做三角形：

1、你能想方法来缔造出一个三角形吗？

2、全班沟通。

沟通：1（）、用小棒摆。

（2）、在钉子板上围。

3（）、用三角板或尺上的其他三角形干脆描画。

4（）、在纸上分别画围起来的三条线段，也能

得到一个三角形。

3、谈话：同学们用自己的方法做出了各种不同

的三角形，细致视察这些三角形，谁能说说有什么一

样之处？

先分组探讨，后集体沟通。

小结：它们都是由三条线段围成的图形。

4、三角形各局部名称：

一起动手画一个三角形，说说各局部的名称：3

个顶点、3条边、3个角

三、三边关系：

1、是不是全部的三根小棒都能围成一个三角形?

拿出准备好的四根小棒1（0厘米、6厘米、5厘米、4

厘米），任选三根试一试。

2、学生操作。

你们都围成三角形了吗？有（的围成了，有的不

能围成）

3、谈话：通过操作，有的同学用三根小棒围成

了三角形，而有的没能围成。

我们先探讨选哪三根小棒围成了一个三角形？

（10厘米、6厘米、5厘米；6厘米、5厘米、4厘米）

选哪三根小棒不能围成一个三角形？1（0厘米、

6厘米、4厘米；10厘米、5厘米、4厘米）

课（件演示）

谈话：比拟三根小棒的长度，你有什么发觉？

提问：依据刚刚的试验，你能发觉三角形三条边

的长度有什么关系吗？

4、小结：三角形的两条边长度的和大于第三边。

5、练习：

你能从1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、

6厘米、7厘米、8厘米这些小棒中选出三根围成一个

三角形吗？我选7厘米、4厘米的两根小棒，要围成

一个三角形，你能帮老师选出第三根吗？

四、完成书上的想想做做：

1、在点子图上画出两个三角形：

指出：画的时候，要把三角形的三个顶点和点子

重合。

2、下面哪几组中的三条线段可以围成一个三角

形？为什么？

在学生沟通完后追问第一种状况：那假如老师把

2厘米的、加上6厘米的，不就变成“大于”4厘米，那

就可以围成三角形了。这样的判定对不对？为什么？

6（厘米是其中最长的一条边，它单独一条就比

别的两条都长，所以，要用比拟短的边合起来，然后

和最长的比。）

3、从学校到少年宫有几条路途？走哪一条路最

近？

请你用今日学得的学问来说明这一现象。

五、全总结

反思：

对于四年级的学生来说，三角形一点都不生疏，

所以我放手让学生独立进展操作，想方法缔造三角形。

学生在这种状况下缔造性地相出了多种方法，做出了

不同的三角形，并在操作过程中体验到了三角形是由

三条线段围成的图形，进而相识到三角形的特征。我

把较多的时间放在了探究三角形三边关系方面了