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《植树的牧羊人》初一上册语文教案5篇

《植树的牧羊人》讲述了一个牧羊人几十年在荒漠中孤身一人无闻地植树，凭

借着一己之力创造出一片森林，将曾经的荒漠变成绿洲的感人故事。以下是小编整

理的《植树的牧羊人》初一上册语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

《植树的牧羊人》初一上册语文教案（篇1）

教学目标：

1.引导学生抓住主要信息梳理故事情节，并且结合情节概括文章内容。

2.引导学生结合故事情节来了解人物的精神品质。

3.运用对比的方法，感悟文章主题；了解首尾两段在文中的作用。

教学重、难点：

1.抓住主要信息梳理故事情节，通过情节要素概括文章内容。（重点）

2.运用对比的方法，感悟文章主题；了解首尾两段在文中的作用。（难点）

教学过程：

一、新课导入

通过两张图片（PPT）对比，引出文章的主要人物——艾力泽·布菲（牧羊人）

二、情节梳理

1.由文章开头的第一句话“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”中的关键

词“长期观察”引导学生快速勾画出表示时间性的词语。

设置意图：采用跳读的方法，学会长文快读。

2.以时间为线，学生读、勾画出牧羊人活动的主要信息，并填写表格。

设置意图：培养学生独立阅读文本的能力。

3.根据表格梳理出概括内容的要素，学生抓住表格中的要素概括本文的主要内容。

设置意图：突破概括内容这个考点。

三、感知人物精神品质

1.学生紧扣故事情节，整体感知牧羊人的精神品质。

设置意图：①在教学过程中，前后之间衔接紧密。②学生可感知四字词语在汉语言

中的地位。

2.通过牧羊人的形象具体感知人物的精神品质。

设置意图：培养学生对人物形象的分析能力。

四、深入理解人物精神，体悟文章主旨

1.展示表格一，通过牧羊人的事业与牧羊人的处境作出对比，理解牧羊人的精神之

伟大。

2.展示表格二，通过牧羊人的事业与一战二战的灾难作出对比，理解牧羊人的精神

之伟大。

设置意图：两个表格的设置有递进关系，一个是站在个人的立场来看待的，一个是

站在社会的角度来看待的。这样的设置更能体现牧羊人精神之伟大，也更容易让学

生对牧羊人产生敬佩之情。

3.理解首尾两段在文中的作用。

设置意图：①解决文章全文的结构问题。②更进一步体会作者对牧羊人的这种赞美

之情。

五、作业布置

学生寻找身边的“牧羊人”，写一段赞誉之词。

六、板书设计

一访牧羊人，画面一：废弃的村庄

二访牧羊人，画面二：绵延的森林

《植树的牧羊人》初一上册语文教案（篇2）

教学目标：

1.了解课文主要内容，体会作者对牧羊人的情感。

2.通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

3.结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。

教学重点：品读重点词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

教学难点：结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义

教学过程：

一、导入。

看图片，对话导入。

二、读课文，探寻奇迹

用圈点勾画的方法找出牧羊人生活的这片土地出现了怎样的奇迹。

明确：原先，这里是一个无边无际的荒野。

然后，这里像一块铺在高原上的“地毯”。

后来，这里是一片生机勃勃的沃土。

三、跳读课文，走进奇迹创造者

1.再次读课文，说说，奇迹创造者是怎样一步步把荒漠变成绿洲的。

（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡

子，在仔细盖上泥土。

（2）他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。而这两万

棵树苗，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。

（3）他说，这块地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的

事情做，就动手种树吧。

总结：他是有信念、执着坚持、慷慨无私、热爱自然、热爱生命的人

2.圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。

四、寻找身边的“奇迹”创造者

说说你的看法，并分享给你的小组。

五、小结：

愿我们都能做这样的牧羊人，种植希望、播下幸福，成为“奇迹”的创造者。

六、作业布置：

写一写，你知道的“奇迹”创造者通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个

你身边的牧羊人。写一个不少于300字的小片段。

七、板书：

荒地绿洲

（对比）

（执着、乐观）老人

八、教学反思：

本课是一篇小说，虽然小说以人物为中心，可本文语言较为简单，可不必一个一个

句子分析。本课以“奇迹”为线贯穿整个教学过程使整个过程较为连贯。

《植树的牧羊人》初一上册语文教案（篇3）

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