第4课《地球——我们的家园》第一课时（说课稿）-2023-2024学年六年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docx
第4课《地球——我们的家园》第一课时（说课稿）-2023-2024学年六年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）
一、教学内容
第4课《地球——我们的家园》第一课时，选自2023-2024学年六年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）。本课主要内容包括地球的形状、地球的内部结构、地球的自转和公转、地球上的大洲和大洋等。通过学习，使学生了解地球的基本特征，认识到地球是人类赖以生存的家园，增强环保意识。
二、核心素养目标
1.培养学生的地理学科核心素养，包括地理观察、地理思维和地理实践能力。
2.增强学生的生态文明意识，使学生认识到保护地球家园的重要性。
3.培养学生的环保行为，鼓励学生在日常生活中践行绿色生活方式。
4.培养学生的全球意识，认识到地球是一个整体，各国共同承担责任。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的地理知识基础，了解地球的基本概念，如地球的形状、地球的运动等。但在地球的内部结构、地球上的大洲和大洋等方面，学生的认识可能较为模糊。
2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然科学领域普遍保持较高的兴趣，喜欢通过观察、实验等方式学习。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等多媒体资源辅助学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过直观的图像来理解地球的结构和运动；而另一部分学生可能更倾向于动手操作，通过模型或实地考察来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对地球内部结构的复杂性和抽象性可能难以理解；其次，地球上的大洲和大洋分布的地理位置和面积大小的记忆可能存在困难；最后，由于环保意识的培养需要时间，学生可能难以将所学知识转化为具体的环保行为。针对这些困难，教师应通过多种教学方法和手段，如互动讨论、小组合作、实地考察等，帮助学生克服学习障碍。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版六年级道德与法治下册教材，以便跟随教学内容进行学习。
2.辅助材料：准备地球形状、内部结构、大洲大洋分布等相关的图片、图表和地球仪模型，以及环保主题的视频资料。
3.实验器材：根据需要，准备地球内部结构模型、地球仪等，确保安全并适合学生操作。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以及用于展示多媒体资源的电子屏幕或黑板。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气问：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？”
2.学生自由发言，分享自己对地球的认识。
3.老师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天，我们就来一起探究地球——我们的家园。”
二、新课讲授
1.地球的形状
a.老师展示地球仪，引导学生观察地球的形状。
b.学生描述地球的形状，老师补充并总结：地球是一个近似于球体的天体。
c.老师提问：地球的形状对我们有什么影响？
d.学生讨论并回答，老师点评并总结。
2.地球的内部结构
a.老师展示地球内部结构图，引导学生观察。
b.学生描述地球的内部结构，老师补充并总结：地球内部分为地壳、地幔和地核。
c.老师提问：地球内部结构的差异对我们有什么影响？
d.学生讨论并回答，老师点评并总结。
3.地球的自转和公转
a.老师展示地球自转和公转的动画，引导学生观察。
b.学生描述地球自转和公转的特点，老师补充并总结：地球自转产生昼夜更替，公转产生四季变化。
c.老师提问：地球自转和公转对我们有什么影响？
d.学生讨论并回答，老师点评并总结。
4.地球上的大洲和大洋
a.老师展示地球上的大洲和大洋分布图，引导学生观察。
b.学生描述大洲和大洋的分布，老师补充并总结：地球上有七大洲和四大洋。
c.老师提问：大洲和大洋的分布对我们有什么影响？
d.学生讨论并回答，老师点评并总结。
三、课堂活动
1.小组讨论
a.老师将学生分成若干小组，每组讨论地球的基本特征。
b.学生在小组内交流讨论，老师巡视指导。
c.各小组代表分享讨论成果，老师点评并总结。
2.实地考察
a.老师组织学生参观校园或周边环境，观察地球的痕迹。
b.学生观察并记录，老师指导。
c.学生分享观察结果，老师点评并总结。
四、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的基本特征。
2.学生自由发言，分享自己对地球的认识。
3.老师总结学生的回答，并强调保护地球家园的重要性。
五、课后作业
1.让学生回家后，观察自己所在的城市，了解地球的痕迹。
2.让学生撰写一篇关于地球的短文，表达对地球的热爱和保护意识。
六、板书设计
1.地球的形状：球体
2.地球的内部结构：地壳、地幔、地核
3.地球的自转和公转：昼夜更替、四季变化
4.地球上的大洲和大洋：七大洲、四大洋
六展与延