人教版历史与社会七年级上册说课稿.docx

人教版历史与社会七年级上册说课稿

一、设计思路

本节课围绕人教版历史与社会七年级上册的相关内容，以“古代文明的起源与发展”为主题，通过引导学生探究古代埃及、巴比伦、印度和中国的文明特点，帮助学生建立起对古代文明的基本认识。课堂设计注重培养学生的历史思维能力和文化素养，结合实际生活中的案例，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课程要点。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与传承能力。通过分析古代文明的发展，学生将提升历史时空观念，理解历史发展的脉络；培养批判性思维，对文明成就与局限进行客观评价；增强国家认同感，传承中华优秀传统文化；发展全球视野，理解不同文明间的交流与互鉴，为形成正确的世界观和历史观奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握古代四大文明古国的地理位置、文明成就及其对后世的影响。具体包括：

-古埃及的金字塔建筑艺术及其在古代文明中的地位；

-古巴比伦的汉谟拉比法典及其对法律制度的影响；

-古印度的佛教文化及其对社会思想的贡献；

-古中国的农业文明、儒家思想及其在中华文明中的核心作用。

例如，在讲解古埃及文明时，要强调金字塔作为古代建筑艺术的代表，以及其背后的宗教信仰和社会组织形式，让学生理解古埃及文明的特点和成就。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于帮助学生理解古代文明的形成与发展过程，以及不同文明之间的联系与区别。具体包括：

-理解不同文明产生的地理环境因素，如河流对文明发展的作用；

-掌握文明成就背后的社会、政治、经济和文化背景；

-突破对不同文明之间相互影响的理解，如丝绸之路对东西方文明的交流作用。

例如，在讲解古巴比伦文明时，难点在于让学生理解汉谟拉比法典的制定背景，以及它如何反映了古巴比伦社会的法律观念和社会结构，进而帮助学生认识到法典对后世法律制度的影响。同时，难点还包括如何让学生理解不同文明之间的联系，比如古中国与古印度通过丝绸之路的文化交流。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、历史地图、历史文物复制品

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：历史资料电子文档、历史纪录片片段、互动式历史学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、历史场景模拟、思维导图制作

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示古代四大文明古国的代表性图片（如金字塔、法典、佛教造像、长城），引导学生观察并提问：“你们知道这些建筑和文明分别属于哪个国家吗？它们有什么特别之处？”

-提出问题：让学生思考“为什么这些文明会在特定的时间和地点产生？它们对今天的世界有哪些影响？”

-预设学生回答后，教师总结：“今天我们将学习这些古代文明，了解它们的起源、特点和对后世的影响。”

2.讲授新课（用时20分钟）

2.1古埃及文明（用时5分钟）

-展示尼罗河流域的地图，讲解尼罗河对古埃及文明发展的作用。

-通过图片和文字资料介绍金字塔的建筑艺术和背后的宗教信仰。

-引导学生讨论古埃及文明的成就及其对后世的影响。

2.2古巴比伦文明（用时5分钟）

-展示古巴比伦地图，讲解两河流域的地理特点。

-通过展示汉谟拉比法典的图片和内容，引导学生理解其法律制度的特点。

-讨论古巴比伦文明对后世法律制度的影响。

2.3古印度文明（用时5分钟）

-展示印度河流域地图，讲解古印度文明的地理环境。

-介绍佛教的起源和发展，以及对社会思想的影响。

-引导学生探讨古印度文明对亚洲其他地区文明的影响。

2.4古中国文明（用时5分钟）

-展示黄河流域地图，讲解农业文明的发展。

-介绍儒家思想的起源和影响，以及对中国历史发展的作用。

-引导学生思考古中国文明对后世的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，针对每个文明的特点和成就进行讨论，准备进行课堂分享。

-角色扮演：学生扮演不同文明的角色，模拟古代文明的生活场景，增强对文明的理解。

-练习题：教师发放练习题，要求学生独立完成，检验对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们认为哪个文明对后世的影响最大？为什么？”

-学生分享小组讨论成果，教师进行点评和总结。

-针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生理解透彻。

5.拓展延伸（用时5分钟）

-教师展示不同文明之间的联系，如丝绸之路对东西方文明交流的作用。

-引导学生思考如何正确看待文明的多样性和交流互鉴。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古代文明对人类历史发展的重要性。

-鼓励学生在课后进一步探索文明的发展历程，培养历史思维和文化理解能力