《实验：探究加速度与力、质量的关系》说课稿.doc

《实验：探究加速度与力、质量的关系》说课稿 　　各位考官大家好，我是今天的xx号考生。　　今天我说课的题目是《实验：探究加速度与力、质量的关系》，现在开始我的说课。本次说课我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学设计等几个方面加以说明。　　一、说教材　　(过渡句：首先来谈一谈我对教材的理解，我主要从本节课的内容、地位及作用等方面来分析。)　　本节课出自高中人教版必修1第四章第2节的知识，本节课的内容主要是探究加速度与力、质量的关系的实验，该实验是安排在牛顿第一定律之后，学生能定性地分析力与运动的关系，指明了本节课的探究方向，同时，学习完这一实验之后，能得出物体加速度与物体质量成反比，与受力成正比的结论，为下一节学习牛顿第二定律打下了基础，所以这一实验在教材安排上有着承上启下的关键作用。　　二、说学情　　(过渡句：分析完教材的内容，再简单的分析一下我教授的学生的实际情况，包括他们的思维形式及知识储备等)　　高一的学生在思维上已经逐步偏向于逻辑思维为主，喜欢探究物理现象后的本质因素，这为本节探究课提供了良好的学习动机。同学生在第一章是已经接触过加速度的概念，能利用加速度描述物体的运动状况，并在本节前学习了牛顿第一定律，这被本节课提供了知识储备。所以对于本节课教师应该以问题为导向，因势利导，逐步解决实验设计中的问题，并完成实验。　　三、说教学目标　　(过渡句：结合以上对于教材和学生情况的分析，我确定了如下的教学目标)　　【知识与技能】　　理解探究加速度与力、质量关系的实验设计思路，知道加速度与力成正比，与质量成反比。　　【过程与方法】　　经过实验的操作和测量过程，以及通过图像处理实验数据的过程，体验减少实验误差的方法，提升实验设计与操作能力。　　【情感态度与价值观】　　体会整个探究实验过程的科学性和严谨性，养成实事求是，严谨的科学态度。　　四、说教学重难点　　(过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了)　　【重点】　　如何提出实验方案并使实验方案合理可行;　　【难点】　　对平衡摩擦力的理解，对实验中需要小车质量远大于物体质量的理解。　　五、说教法学法　　(过渡句：为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材和年级学生思维活跃的特点，主要采用以下几种方法)　　讲授法、实验探究法，小组讨论法、练习题法。　　六、说教学过程　　(过渡句：以上是课前准备部分，接下里就来说一说实际课堂上的设计，也就是教学过程部分)　　环节一：导入　　(过渡句：生动有趣的导入是一堂好课开始的关键，结合本节课的教材，我将采用复习导入的方法)　　上课前我会带领学生回顾牛顿第一定律，分析物体不受力时，物体的运动情况，再提出问题：当物体所受合外力不为零时，物体会怎样运动?根据这一提问导入本节课课题。　　【设计意图：这样的设计是基于教材进行设定的，通过回顾上一节的牛顿第一定律，引出力不为零时物体具有加速度，从而导出加速度与力和质量的探究课堂，能让学生明确本探究实验的意义所在。】　　环节二：新课讲授　　(过渡句：导入课题之后就进入到了新课讲授环节)　　由于本节课是实验探究课，所以我会按照实验探究的一般过程进行教学。　　1.提出问题　　我会根据导入过程，带领学生回顾加速度的概念，并提出探究问题：物体加速度的大小与什么因素有关?　　2.猜想假设　　在提问之后，我会引导学生根据生活分析实例：　　①小汽车加速到100km/h需要十几秒，而大货车却要慢得多。　　②赛车与小汽车质量相差不大，但赛车因为有更强大发动机，所以赛车能在5秒左右就能加速到100km/h。　　通过分析这两个例子得出猜想：　　猜想一：加速度与质量有关，质量越大，加速度越小。　　猜想二：加速度与物体受力有关，所受合外力越大，加速度越大。　　3.设计实验，制定计划　　对于设计实验部分，这是本节课的核心所在，所以我会通过问题的形式，逐一引导学生，解决实验设计中的困难，再由学生确定最后实验方案。　　对于这一实验主要有四个问题需要教师引导学生完成：　　(1)如何确定加速度与力的关系?　　①基本思路：保持物体质量不变，测量物体在不同力作用下的加速度，在分析加速与力的关系;　　②数据分析：以加速度a为纵坐标，以力F为横坐标建立坐标系，描点分析。　　(2)如何确定加速度与质量的关系?　　①基本思路：保持物体受力不变，测量不同质量在该力作用下的加速度，分析加速度与质量关系;　　②数据分析：可以从简单的先入手，以加速度a为纵坐标，质量为横坐标，描点绘图，观察是否为过原点直线。　　(3)如何测量(或比较)物体的加速度?　　①如果物体做初速度为0的直线运动，可用刻度尺测位移，用秒表测试间，由公式求出加速度;　　②可以利用打点计时器测量加速度;　　(4)怎样测量物体所受恒力?　　恒力F可以代表物体所受的