2024年五年级数学下册 4 分数的意义和性质 5通分第3课时 通分（1）配套说课稿 新人教版.docx
2024年五年级数学下册4分数的意义和性质5通分第3课时通分（1）配套说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年五年级数学下册4分数的意义和性质5通分第3课时通分（1）配套说课稿新人教版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：2024年五年级数学下册4分数的意义和性质5通分第3课时，重点讲解通分（1）的相关知识。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握了分数的意义和性质的基础上，通过通分（1）的学习，帮助学生理解分数的大小比较，为后续学习分数的加减法打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过通分（1）的学习，学生能够理解分数单位的一致性，提升抽象思维能力；通过比较分数大小，学生能够发展逻辑推理能力；通过构建相同分母的分数模型，学生能够培养数学建模意识；通过计算通分过程，学生能够提高数学运算的准确性和效率。
学情分析
五年级学生对分数的概念已有初步的理解，能够识别和比较简单的分数。但在通分这一环节，学生可能存在以下学情特点：
1.知识基础：学生已经掌握了分数的基本概念，如分数的分子、分母以及分数表示的意义。然而，在通分这一环节，学生可能对如何找到两个分数的最小公倍数感到困惑，需要教师引导和示范。
2.能力水平：学生在分数的加减法运算方面可能存在差异，部分学生可能已经能够进行简单的分数加减，而部分学生可能还在适应这一运算过程。在通分过程中，学生需要运用已有的运算能力来解决问题。
3.素质发展：学生在合作学习、动手操作和问题解决等方面有所差异。通分活动需要学生积极参与，通过小组合作和动手操作来探究分数的相等关系，这对学生的团队合作能力和动手实践能力提出了要求。
4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的现象，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。此外，学生在课堂上的发言和提问积极性也有所不同，这可能会影响课堂互动和氛围。
5.对课程学习的影响：学生的这些特点将对通分这一课程内容的学习产生影响。教师需要根据学生的不同层次，设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求，同时注重培养学生的自主学习能力和探究精神。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有《2024年五年级数学下册》教材，特别是包含分数意义和性质的章节。
2.辅助材料：准备与通分相关的图片、图表和视频，如分数单位图示、分数相等的直观演示等，以帮助学生理解抽象概念。
3.实验器材：准备分数卡片、纸张等，用于学生进行分组讨论和动手操作，以实践通分过程。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作，并准备实验操作台，方便学生进行分数的比较和操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“通分”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何找到两个分数的最小公倍数？”和“通分后分数的大小关系如何？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解通分的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解通分课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过实际生活中的例子，如比较不同分量的蛋糕，引出通分的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解通分的方法，结合实例帮助学生理解最小公倍数的概念和求法。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试自己进行分数的通分，并分享解题过程。
解答疑问：针对学生在实践中遇到的困难，如如何确定最小公倍数，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验通分的过程。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解通分的方法。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握通分的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学