Unit 4 Exploring Poetry Extended Reading 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册[001].docx
Unit4ExploringPoetryExtendedReading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以“Unit4ExploringPoetryExtendedReading”为内容，旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。通过阅读诗歌，让学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的表现手法，培养学生的审美情趣。同时，通过讨论和分享，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，提高对诗歌的鉴赏能力。
2.增强学生的跨文化理解，了解不同文化背景下的诗歌特点。
3.提升学生的语言运用能力，通过诗歌阅读和讨论，提高英语口语表达能力。
4.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析诗歌，形成自己的见解。
三、重点难点及解决办法
重点：1.诗歌主题和情感的理解；2.诗歌写作技巧的识别与分析。
难点：1.不同文化背景下的诗歌理解；2.诗歌的批判性解读。
解决办法：
1.重点：通过课前预习和课堂讨论，引导学生关注诗歌标题、首尾句和反复出现的词语，帮助理解主题和情感。
2.重点：通过多媒体展示不同文化背景下的诗歌，对比分析，增强学生的跨文化理解能力。
3.难点：组织学生分组讨论，鼓励学生提出不同观点，教师适时引导，帮助学生突破对诗歌的批判性解读。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合诗歌背景，讲解诗歌的基本知识，如韵律、节奏等。
2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的主题、情感和写作手法，培养学生的批判性思维。
3.角色扮演法：让学生扮演诗人或评论家，模拟诗歌创作和评论过程，提高学生的语言运用能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、音乐和视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性。
2.互动软件：使用教学软件进行诗歌分析，提高学生的互动性和参与度。
3.诗歌朗诵：组织学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，提升学生的口语表达能力。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示不同风格的诗歌图片，激发学生对诗歌的兴趣。
-引导学生分享自己熟悉的诗歌，引发对诗歌话题的讨论。
-提问：“Whatdoyouknowaboutpoetry?Canyoutellussomefamouspoetsorpoems?”
-通过学生回答，总结诗歌的特点，引出本节课的主题：“ExploringPoetry”。
2.讲授新知（20分钟）
-讲解诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等。
-分析诗歌的写作手法，如象征、对比、拟人等。
-展示不同文化背景下的诗歌，如中国古典诗歌和西方现代诗歌，对比分析其特点。
-通过案例分析，引导学生理解诗歌的主题和情感。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选取一首诗歌进行分析，包括主题、情感、写作手法等。
-小组汇报：每组选派代表向全班汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价。
-教师点评：针对学生的汇报，给予肯定和指导，纠正错误，强调重点。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调诗歌的特点和写作手法。
-鼓励学生在日常生活中关注诗歌，提高自己的文学素养。
-提问：“Whathaveyoulearnedfromtodaysclass?Howwillyouapplyitinyourdailylife?”
5.作业布置（5分钟）
-课后阅读一首自己喜欢的诗歌，并尝试分析其主题、情感和写作手法。
-写一篇关于诗歌的短文，分享自己的阅读感受和对诗歌的理解。
-收集一首中外名家的诗歌，准备在下次课堂上进行分享和讨论。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-诗歌赏析：收集不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗、哲理诗等，供学生课后阅读和分析。
-诗歌翻译：选取几首具有代表性的英文诗歌，提供中文翻译，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
-诗歌创作：提供一些诗歌创作的指导，如如何选择主题、运用修辞手法等，鼓励学生尝试创作自己的诗歌。
-诗歌史：介绍世界诗歌史上的重要时期和流派，如古希腊诗歌、莎士比亚时期的诗歌、浪漫主义诗歌等。
2.拓展建议：
-阅读推荐：鼓励学生阅读《莎士比亚十四行诗》、《唐宋诗词选》等经典诗歌集，拓宽阅读视野。
-观看视频：推荐观看关于诗歌创作的纪录片或诗歌朗诵会，如《诗意的栖息》、《经典朗诵会》等，增强学生的视听体验。
-诗歌写作实践：组织诗歌创作比赛或朗诵会，让学生将所学知识应用于实际，提高写作和表达能力。
-诗歌文化体验：组织学生参观博