Unit 4 Exploring poetry Reading 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册.docx
Unit4ExploringpoetryReading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为高中英语译林版选择性必修第一册Unit4Exploringpoetry的阅读理解。内容包括诗歌的背景知识、诗人介绍、诗歌主题和情感分析等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学过的英语阅读理解技巧相关，如抓关键词、理解句意、推断词义等。同时，通过诗歌的阅读，可以拓展学生的文化视野，提高他们的文学素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过诗歌阅读，学生将提升对英语语言的感知和理解能力，增强跨文化交际意识，学会从不同角度分析诗歌，培养批判性思维，同时通过自主学习，提高信息获取和加工能力。
学情分析
本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚开始接触选择性必修模块的英语学习，对诗歌这一文学体裁可能还较为陌生。从知识层面来看，学生已经具备了一定的英语词汇量和语法知识，能够进行基本的阅读理解。然而，由于诗歌具有独特的表达方式和审美特征，学生在理解诗歌内容、把握诗歌意境和欣赏诗歌语言方面可能存在一定的困难。
在能力方面，学生的英语阅读能力普遍较好，但写作和口语表达能力相对较弱。在诗歌阅读中，学生可能难以准确地把握诗歌的主题和情感，缺乏对诗歌结构的分析能力。此外，学生的自主学习能力有待提高，他们在面对新的学习材料时，往往需要教师更多的引导和帮助。
从素质方面来看，学生的文化意识较强，对西方文化有一定的了解，但在深入理解诗歌背后的文化内涵方面，他们可能缺乏深度。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度和互动性方面，部分学生可能较为被动。
这些学情分析对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需要注重诗歌背景知识的介绍，帮助学生建立文化意识；其次，教学活动应设计得富有挑战性，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力；最后，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即《高中英语译林版选择性必修第一册》Unit4Exploringpoetry。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诗歌作者生平介绍、诗歌背景音乐、诗歌朗诵视频等，以丰富学生的视觉和听觉体验。
3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示诗歌文本、分析图表和学生作品。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，为学生提供充足的讨论空间。
教学过程设计
教学过程设计：
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于诗歌的背景音乐，引导学生进入诗歌的氛围。
2.提出问题：引导学生思考诗歌在英语学习中的重要性，激发他们的学习兴趣。
3.学生分享：邀请学生分享自己熟悉的诗歌，引发课堂讨论。
二、讲授新课（15分钟）
1.诗歌背景介绍：简要介绍诗歌的起源、发展及特点，让学生对诗歌有初步的认识。
2.诗人介绍：介绍诗歌作者的相关背景，如生平、创作风格等，帮助学生理解诗歌的内涵。
3.诗歌主题分析：讲解诗歌的主题和情感，引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法等。
三、巩固练习（15分钟）
1.诗歌阅读理解：分发诗歌文本，让学生进行阅读，并回答相关问题，巩固对诗歌的理解。
2.诗歌翻译：让学生尝试将诗歌翻译成中文，提高他们的语言表达能力。
3.诗歌创作：引导学生根据所学知识，创作一首简单的诗歌，锻炼他们的创作能力。
四、课堂提问（5分钟）
1.针对诗歌主题、情感等方面进行提问，检查学生对新知识的掌握程度。
2.鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决问题。
五、师生互动环节（10分钟）
1.分组讨论：将学生分成小组，针对诗歌中的某个主题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，其他小组进行点评，提高学生的表达能力。
3.教师点评：针对学生的讨论成果和创作，给予及时、具体的评价，帮助学生提高。
六、总结与拓展（5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调诗歌的重要性。
2.拓展延伸：引导学生关注生活中的诗歌，提高他们的审美情趣。
教学过程流程环节如下：
1.导入环节（5分钟）
2.讲授新课（15分钟）
-诗歌背景介绍（3分钟）
-诗人介绍（5分钟）
-诗歌主题分析（7分钟）
3.巩固练习（15分钟）
-诗歌阅读理解（5分钟）
-诗歌翻译（5分钟）
-诗歌创作（5分钟）
4.课堂提问（5分钟）
5.师生互动环节（10分钟）
-分组